[1] .http://tuoitre.vn/tin/giao-duc/20111224/ngoaingu-day-mai-sinh-vien-van-k... (tra ngày 10/4/2017).
[2] Krashen, S.D.. (2009), Principles and Practice in Second language acquisition, Internet Edition, tr.187
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020.
[4] Phạm Lan Anh, (2017), Đổi mới trong kiểm tra đánh giá: Lộ trình và thách thức, tham luận Đề án 2020, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội.
[5] Phỏng vấn sinh viên ngoại ngữ trong khuôn khổ Dự án “Không gian vui đọc ngoại ngữ”, tháng 11 năm 2017.
[6] Cổng thông tin điện tử Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, Ngày hội Sách và Văn hóa đọc (2013), http:// www.bvhttdl.gov.vn (tra ngày 22/12/2013).
[7] Karsenti, T. , (2017), Grâce au numérique, finie l’école de la dernière chance, École branchée, 19(2), tr.25- 26. Lebrun, M. et al. , (2016), Hack’apprendre, l’Université en 2035 : comment la préparer ensemble dès aujourd’hui? Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Lausanne, Juin 2016.
[8] Nguyễn Ngọc Hùng, bộ phận thường trực ban quản lí Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020, Báo cáo hội nghị triển khai đề án dạy và học ngoại ngữ trong trường đại học, ngày 23 tháng 12 năm 2011.
[9] Phil Benson, (2001), Teaching and Researching Autonomy in Language Learning, Pearson Education Limited, UK, tr.47.
[10] Lennon, P., (2012), Learner Autonomy in the English Classroom: Empirical Studies and Ideas for Teachers, Frankfurt am Main: Peter Lang AG, tr.9.
[11] Nunan, D., (1999), Second language teaching and learning, Boston, Heinle&Heinle, tr.145.
[12] Fowler, A., (1997), Developping independent learning, In A. Burns and S. Hood eds, Teachers’Voices 2: Teaching Disparate Learner Groups. Sydney: National Center for English Teaching and Research, tr.115-23.
[13] Yap, S.S.L. , (1998), Out-of-class use of English by secondary school students in a Hong Kong Anglo-Chinese school, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Hong Kong.
[14] Bản mục tiêu của trường trung học Palmerston North Intermediate Normal School PNINS.
[15] Chapman, J.W., (2015), Learner Autonomy: When Philosophy Meets Pedagogy, Invited keynote presentation for the 7th COTEFL Conference, Purwokerto, Indonesia.
[16] Littlewood, W. (1997), Self-access work and curriculum ideologies, In P. Benson and P. Voller (Eds.), Autonomy and independence in language learning, London: Longman, tr.181-191.
[17] Hargreaves, A., Shirley, D., (2012), The global fourth way, The quest for educational excellence, Corwin, tr.82.
[18] Sahlberg, Finnish lessons, tr.90-91.
[19] Kirschner, P.A., & van Merriënboer, J.J.G., (2013), Do learners really know best? Urban legends in education. Educational Psychologist, 48, tr.178
[20] Reinder, H., (2011), Materials Development for learning beyond the classroom, Beyond the classroom, Palgrave Macmillan, tr.189
[21] Littlejohn, A., (1997), Language learning tasks and education, English teaching professional, 6, tr.190, http://www.andrewlittlejohn.net/website/art/arthome. html.
[22] Aston, G., (1996), The learner’s contribution to the self-access centre, Power, Pedagogy and Practice, Oxford University Press, tr.283-293.