Tìm kiếm

Bài viết giới thiệu phương pháp mờ TOPSIS (Technique for Order of Preference by Similarity to Ideal Solution) và ứng dụng nó trong việc đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên. Thuật toán TOPSIS được cải tiến và áp dụng trên dữ liệu mờ theo 7 bước: Bước 1: Xếp hạng các tiêu chí; Bước 2: Tìm ma trận quyết định; Bước 3: Chuẩn hóa ma trận quyết định; Bước 4: Tìm trọng số của ma trận chuẩn hóa; Bước 5: Tìm nghiệm lí tưởng mờ dương và âm; Bước 6: Khoảng cách mờ của mỗi lựa chọn từ nghiệm lí tưởng mờ dương và âm; Bước 7: Tìm hệ số khoảng cách mờ. Các trường đại học ở Việt Nam đã thực hiện đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo và nâng cao chất lượng người học trong xu thế hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng sâu rộng

The article introduces the TOPSIS fuzzy method (Technique for Order of Preference by Similarity to Ideal Solution) and its application in evaluating lecturers’ teaching activities. The TOPSIS algorithm is refined and applied on fuzzy data in seven steps: Step 1: Rank the criteria; Step 2: Find the decisive matrix; Step 3: Standardize the decisive matrix; Step 4: Find the weight of the standardized matrix; Step 5: Find ideally fuzzy positive and negative roots; Step 6: The fuzzy distance of each selection from the ideally positive and negative roots; Step 7: Find the fuzzy distance coefficient. Universities in Vietnam have been evaluating lecturers’ teaching activities in order to improve the quality of training and the quality of learners in the trend of international economic integration.

Mục tiêu của giáo dục công dân toàn cầu nhằm nâng cao nhận thức, ý thức xã hội và hành vi của người học trở thành công dân toàn cầu để đóng góp trong xã hội toàn cầu công bằng, an toàn, khoan dung và hòa bình. Bản chất của giáo dục công dân toàn cầu cần đảm bảo được các đặc trưng: Bảo vệ chân giá trị con người; Đảm bảo quyền con người; Phụ thuộc giữa địa phương và toàn cầu; Đa dạng và đồng nhất; Dân chủ và đối thoại; Giáo dục phát triển các kĩ năng tình cảm - xã hội. Để thực hiện thành công giáo dục công dân toàn cầu, hệ thống giáo dục cần thay đổi đến tận khi cơ sở giáo dục/nhà trường và các tổ chức giáo dục liên quan tự nó trở thành cộng đồng học tập và có sự tham dự của người học, người dạy, gia đình, chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội...

Bài viết phân tích những vấn đề học được từ kết quả đánh giá quốc tế PISA 2012 và 2015 về giáo dục môn Toán trung học ở Việt Nam. Theo tác giả bài viết, học sinh trung học Việt Nam đã chứng tỏ được năng lực nắm bắt những kĩ năng nhận thức toán học cơ bản trong giải quyết các vấn đề thực tế theo bối cảnh. Giáo viên dạy Toán ở Việt Nam có kiến thức toán cơ sở vững chắc và biết cách phát triển tư duy toán học cho học sinh. Từ những nhận định của thế giới, tác giả mô tả, minh chứng, đưa ra các dữ liệu đáng tin cậy để phân tích về tiềm năng của học sinh và giáo viên dạy môn Toán Việt Nam trong đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho nền kinh tế tri thức.

The article analyses lessons learnt from the PISA 2012 and 2015 in terms of Maths teaching at lower secondary level in Vietnam. In author’s opinion, secondary students in Vietnam are proven to be competent in mastering basic mathematical cognitive skills in order to solve contextualized practical problem. Maths teachers in Vietnam have solid mathematical knowledge and know how to develop mathematical thinking for students. From the world's perspective, the author describes, demonstrates, provides reliable data to analyze the potential of Vietnamese maths teachers and students in training young human resources for the knowledge-based economy

Giáo dục kĩ năng mềm cho học sinh hiện nay là nhu cầu cần thiết để đổi mới giáo dục và phát triển xã hội. Để làm được điều này, trước hết cần phải đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên các trường học từ mầm non đến phổ thông và giáo dục nghề nghiệp những kĩ năng mềm cơ bản để từ đó họ có thể đáp ứng được yêu cầu về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Bài viết tập trung vào nội dung bồi dưỡng kĩ năng mềm cho giáo viên mầm non và phổ thông nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và xu thế hội nhập hiện nay

Soft skill education for students is currently a necessary demand to renew education and social development. To do this, first of all it is necessary to train and retrain basic soft skills for preschool and school teachers to meet requirements of life skills education for students. The article focuses on soft skills training for pre-school and general teachers to meet requirements of educational reform and current integration trend

Cultural Management major belongs to social science group with interdisciplinary alignment, besides fixed general knowledge, sectoral and specialized knowledge was appropriately designed, other aspects of art group such as music, theater, fine art, dance, event organization ... were of great interest and required for management and teaching staff plan. Process to train bachelors in Cultural Management to meet the needs of society should have a system of uniform solutions with closely dialectic linkage relationship. Teaching staff determine university quality and ranking, so there should be investment into qualifying their standards. Good management of teaching staff will make the training program run smoothly, quality of textbook, lectures will be improved, the teaching method will be renewed and the teaching equipment will be much improved and exploited effectively.

Re-training principals of lower secondary schools towards competence-based approach is an urgent requirement in current context. Basing on concepts of competence and competence framework of principals at lower secondary schools, the author presents some problems of fostering principals at lower secondary schools towards competence-based approach: its concepts; the need for fostering; contents and methods of fostering.

Thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có dạy học môn Toán đã có nhiều thành tựu về nghiên cứu và thực hành. Bài viết đưa ra một số định hướng sử dụng những kết quả đó vào đào tạo giáo viên dạy học môn Toán cấp Trung học cơ sở. Cụ thể: (i) Sử dụng kết quả nghiên cứu, thực hành về dạy học toán phổ thông trong đào tạo giáo viên toán phổ thông theo logic “Học → Dạy → Đào tạo giáo viên”; (ii) Sử dụng kết quả nghiên cứu, thực hành về dạy học toán phổ thông trong đào tạo giáo viên toán phổ thông theo phạm vi thuận lợi cho đào tạo nghề ở các học phần của chương trình đào tạo sư phạm toán học và (iii) Sử dụng kết quả nghiên cứu, thực hành về dạy học toán phổ thông trong đào tạo giáo viên toán phổ thông theo mức độ từ thấp đến cao trong xây dựng và điều chỉnh chương trình đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo

Implementing reform of general education, including Mathematics teaching, has achieved many achievements in research and practice. The article gives some guidelines for using those findings in training Maths teachers at lower secondary level, specifically: (i) Using practice and research findings in general Maths teaching into training Maths teachers at lower secondary level according to the logic "Learning → Teaching → Teachers’ training"; (ii) Using practice and research findings in general Maths teaching into training Maths teachers at lower secondary level towards favorable areas of vocational training in sections of pedagogical Mathematics training and ( iii) Using practice and research findings in general Maths teaching into training Maths teachers at lower secondary level from low to high level in terms of developing and adjusting training programs to ensure training quality

Với định hướng tổ chức dạy học và đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học trong giáo dục phổ thông ở nước ta, một mục tiêu quan trọng đặt ra cho dạy học toán là trang bị cho người học khả năng giải quyết các vấn đề có tính thực tế. Vì vậy, chủ đề mô hình hóa toán học cần được đẩy mạnh nghiên cứu. Hiện nay, các bài toán có ngữ cảnh kinh tế đang góp phần làm phong phú mô hình hóa trong dạy học toán. Bài viết đề cập đến vấn đề xây dựng hàm số như một mô hình toán học bài toán kinh tế từ các dữ liệu thống kê với sự giúp đỡ của Microsoft Excel nhằm phục vụ cho việc dạy học bằng mô hình hóa.

One of the tasks needed for the implementation of radical and comprehensive renovation in education as defined in the Communist Party’s Resolution No. 29-NQ/TW is the renovation in teacher training in the direction of competence-based approach. On that base, the article puts forward a new direction in renovating teacher training and re-training with the aim to enhance professional capacity for school teaching satff, as follows: To specify the re-training objectives (needed standards) of each competence, identifying the background knowledge, conditions for development, competence showing, ways of re-training and assessment of teacher competence dveleopment process.

Bài viết trình bày cách thức tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học Toán theo hướng tiếp cận thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner. Theo đó, giáo viên xây dựng các hình thức hoạt động nhóm trên cơ sở đáp ứng được mục đích yêu cầu bồi dưỡng những thành tố đặc trưng của năng lực cốt lõi đã đặt ra đối với học sinh như: Hoạt động nhóm gồm nhiều học sinh; Hoạt động theo mô hình nhân đôi; Hoạt động trà trộn - kết hợp nhóm tự do - không ổn định; Hoạt động theo mô hình nhóm chuyên gia; Hoạt động theo nhóm cặp đôi. Qua đó, bồi dưỡng năng lực tư duy cho học sinh và góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hợp tác trong chương trình giáo dục phổ thông.

Kĩ năng tư duy bậc cao là kĩ năng quan trọng trong học tập và cuộc sống. Các thành tố của tư duy bậc cao bao gồm: Tư duy logic, tư duy phê phán, sự thông hiểu, sự sáng tạo, sự sáng suốt và siêu nhận thức. Những kĩ năng cơ bản đan xen với các kĩ năng tư duy bậc cao trong quá trình dạy học. Việc sử dụng tư duy bậc cao trong quá trình dạy học phụ thuộc vào bản chất của nhiệm vụ học tập và lịch sử năng lực tư duy của mỗi cá nhân học sinh. Qua đó, học sinh hình thành và hoàn thiện khả năng quan sát, nhận thức, suy luận, sáng tạo, giải quyết vấn đề trước những thách thức đặt ra trong học tập và cuộc sống

The increase of autonomy and accountability in public universities is to increase the university’s proactiveness, flexibility and commitment in raising its training and researching quality. With the shortcomings found in the State financial management, the public universities should emphasize on the following key issues: To change the way of using State budget: from even distribution for public universities to the distribution with focuses, enhancing the effectiveness of State budget usage and ensuring social equality; To use the results on “location” of public higher education institutions through categorizing and ranking as a foundation for applying different “levels of autonomy” for each group of universities; To study and define the minimum unit expenditure in higher education, serving as foundation for the renovation of State budget distribution for public universities; To develop policies and documentation that create effective cooperation among the investors in higher education, forwarding the social equality in higher education.