Tìm kiếm

Dựa trên kết quả các phương pháp nghiên cứu lí luận như phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa các công trình của các tác giả trên thế giới và trong nước về động lực làm việc của người lao động trong tổ chức, của giáo viên nói chung và của giảng viên đại học nói riêng, bài viết trình bày khái niệm, các biểu hiện động lực làm việc của giảng viên đại học, các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên đại học. Những vấn đề lí luận trình bày trong bài viết có thể là nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho những người quan tâm nghiên cứu vấn đề, đồng thời là cơ sở lí luận để thiết kế nghiên cứu thực tiễn về động lực làm việc của giảng viên tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay.

Thực tế tổ chức dạy học dự án cho thấy, có nhiều điểm tương đồng với quy trình thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học. Để thực hiện đồng thời mục tiêu dạy học và phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên, có thể định hướng, yêu cầu để các dự án học tập được xây dựng dưới dạng một đề tài nghiên cứu khoa học và áp dụng quy trình thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học. Bài viết chia sẻ các giai đoạn hướng dẫn và định hướng sinh viên xây dựng dự án học tập theo định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học gồm ba giai đoạn với những yêu cầu về sản phẩm cần đạt ở mỗi giai đoạn.

Nowadays, Vietnam is in a period of strong development in many fields, including education. The curriculum has been changed from content-based to competency-based teaching. In the competency-based approach teaching, integrated teaching is one of the teaching methods attracting special attention. The new general education curriculum in Mathematics 2018 highlights the needs for the interdisciplinary integration between Mathematics and Physics to create opportunities for students to experience and apply Mathematics in practice. Both Mathematics and Physics are two science subjects that have a close relationship with each other. This relationship is demonstrated through many specific contents in the high school program such as: The meaning of derivative used to calculate velocity, instantaneous acceleration of motion, instantaneous magnitude of electric current; the application of trigonometric functions in harmonic oscillation problems; the use of vectors to calculate the resultant force, etc. Meanwhile, Functions and Graphs are one of the important contents of high school Mathematics. In this part, students are equipped with knowledge from basic to advanced, from pure mathematics to its application in other subjects, especially Physics - a natural science subject that uses a lot of knowledge in formulas, function concepts, and graphs in the teaching process. In this article, the authors provide some views on integration, the characteristics and role of integration, the teaching process that integrates Mathematics with Physics in the topic of Functions and Graphs in grade 10, as well as the method to teach this topic in grade 10.

Applying the 5E teaching model in teaching natural sciences such as Math, Physics, Chemistry, and Biology has become dominant in the world because of its effectiveness in developing students’ competence and developing lesson plans for teachers. Based on the theoretical analysis of the 5E teaching model, competence-based teaching, and the general chemistry curriculum 2018, the article shows the response of the 5E teaching model in teaching to develop students’ competence to learn about the natural world from a chemical perspective and proposes a new approach to concretize the 5E teaching model and a toolkit to assess students’ competence to understand the natural world from the chemical perspective. Applying the design and experimentation of a teaching plan with 02 topics “Amine and life” and “Protein and health problems” in the module of “Nitrogen-containing compounds” both meets the requyrements and evaluates the manifestations of the competence to understand the natural world from the chemical perspective for students. The experimental results have shown the appropriateness of the 5E teaching model in developing competence to learn about the natural world from the chemical perspective for high school students.

Adapting to teaching management activities will help primary school principals be proactive and creative in the management of teaching activities and improve the effectiveness of the teaching management activities. The article analyzes the current situation and solutions to improve the adaptability to the teaching management activities of primary school principals in the context of educational innovation.

In the General Education Program 2018, the subject of Nature and Society is designed to strengthen the guidance of students in individual and group learning to create learning products, and towards the goal of forming and developing scientific competence for students, including the component competence “to understand the surrounding natural and social environment”. To concretize the Program, the textbooks of this subject in grade 3 has been issued and put into use in the school year of 2022-2023; therefore, the study of organizing group activities in the direction of developing the competencies for primary school students has an important and urgent role in helping teachers understand and apply into teaching practice at the start of the new school year. This study analyzes the concept and structure of the competence to understand the surrounding natural and social environment, group activities, and the role of group activities in developing the competence to understand the surrounding natural and social environment, then proposes several ways to organize group activities for developing this competence in teaching the topic of “Plants and animals” (Nature and Society grade 3). The research results will help primary school teachers to “stay ahead of the game” in gradually approaching the new General Education Program in organizing activities to teach the Nature and Society subject and Science subject in the coming time.

Quan điểm xây dựng Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tự nhiên và Xã hội 2018 là tăng cường hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo ra các sản phẩm học tập; đồng thời hướng tới mục tiêu hình thành và phát triển ở học sinh năng lực khoa học, trong đó có năng lực thành phần “tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh”. Để cụ thể hóa Chương trình, sách giáo khoa môn học này ở lớp 3 đã được ban hành và đưa vào sử dụng năm học 2022-2023, việc nghiên cứu tổ chức hoạt động nhóm theo hướng phát triển các năng lực của học sinh tiểu học có vai trò quan trọng, có tính thời sự, cấp thiết trong việc giúp giáo viên hiểu và áp dụng trong thực tiễn giảng dạy khi năm học mới bắt đầu. Nghiên cứu này phân tích khái niệm và cấu trúc của năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, hoạt động nhóm và vai trò của hoạt động nhóm trong phát triển năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, từ đó đề xuất cách thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực này trong dạy học chủ đề “Thực vật và động vật” (Tự nhiên và Xã hội 3). Kết quả của nghiên cứu sẽ giúp giáo viên tiểu học “đi tắt, đón đầu” trong việc tiệm cận dần với Chương trình Giáo dục phổ thông mới trong tổ chức hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội và môn Khoa học trong thời gian tới

Many researches have focused on students’ self-study activities; however, there is still a lack of research on the ability to self-study foreign languages as a training major, including Business Japanese. This article examines three qualitative components of self-study ability, namely selfstudy awareness, self-study attitude and self-study method, along with the quantitative factor which is the self-study time of students majoring in Business Japanese at Foreign Trade University through the questionnaire survey method. At the same time, the study analyzes the correlation between the three factors mentioned above and the students’ self-study time to suggest methods to improve the self-study ability of students. The research results indicate that it is necessary to raise students’ awareness of the importance of self-study during classroom hours, as well as equyp students with self-study methods to increase their initiative in learning knowledge that is not directly related to class time.

Đã có nhiều nghiên cứu về hoạt động tự học của sinh viên song vẫn còn thiếu các nghiên cứu về năng lực tự học ngoại ngữ như một chuyên ngành đào tạo trong đó có tiếng Nhật thương mại. Bài viết này khảo sát ba yếu tố cấu thành về chất của năng lực tự học là nhận thức về tự học, thái độ tự học và phương pháp tự học cùng với yếu tố về lượng là thời gian tự học của sinh viên chuyên ngành tiếng tiếng Nhật thương mại, Trường Đại học Ngoại thương thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Đồng thời, nghiên cứu phân tích mối tương quan giữa ba yếu tố kể trên với thời gian tự học của sinh viên để từ đó đề ra phương hướng nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, cần nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của tự học đối với giờ học trên lớp, đồng thời trang bị cho sinh viên phương pháp tự học để tăng tính chủ động của sinh viên trong học tập với những kiến thức không liên quan trực tiếp đến giờ học trên lớp.

The current context of digital transformation in education poses an urgent requirement for universities to build a model of organization and management effectively in order to implement their key roles in knowledge creation and high - quality human resources provision. Recently, many universities in Vietnam have developed digital transformation projects and restructured university governance information systems to meet the digital transformation requirements towards building a smart university. This article aims to provide an approach to creating an overall information system according to the innovation of information technology - based training management which is an important component of a smart university.

Bối cảnh chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục hiện nay đặt ra yêu cầu cấp thiết cho các trường đại học trong việc xây dựng mô hình tổ chức quản lí và điều hành một cách hiệu quả để thực hiện vai trò quan trọng trong sáng tạo tri thức, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao. Hiện nay, nhiều trường đại học Việt Nam đang xây dựng đề án chuyển đổi số và tái cấu trúc hệ thống thông tin quản trị nhà trường để đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số và hướng tới đại học thông minh. Bài viết cung cấp một cách tiếp cận về xây dựng hệ thống thông tin tổng thể dựa trên việc đổi mới quản lí đào tạo trên nền tảng công nghệ thông tin là thành tố quan trọng của đại học thông minh.

One of the skills teachers need to teach in the direction of developing students’ qualities and competencies is the test design and evaluation skills. In particular, pre-service teachers also need to practice these skills while at university. In this article, based on the research results on testing and evaluating according to the development of students’ qualities and competencies, we propose a process to train the test design and evaluation for Mathematics education students.

Để dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh, một trong những kĩ năng cần có của mỗi giáo viên là kĩ năng thiết kế câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo hướng này. Đặc biệt, mỗi sinh viên sư phạm cần được rèn luyện kĩ năng thiết kế câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường. Trong bài viết này, dựa trên các kết quả nghiên cứu về kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh và quy trình rèn luyện kĩ năng, chúng tôi đề xuất quy trình rèn luyện kĩ năng thiết kế câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh cho sinh viên Sư phạm Toán.

This article presents the application of educating measures and teaching methods to develop the geography education competency for preservice geography teachers at higher education institutions in the Southeast and the Mekong Delta. The purpose is to serve as a practical basis for proposing specific educating measures in training pre-service geography teachers. This study used quantitative methods through survey design for 40 lecturers, 337 geography teachers, and 167 students. The results show that the educating measures of developing geography education competency has been applied in the training curriculum, however, the frequency and effectiveness are not equal among the groups.

To meet the requirements of the quality of trained human resources in the new context, general education needs a strong innovation in contents and methods in the direction of stimulating students in experiential learning to train the skills of applying knowledge into practice. The 10th grade biology is a subject studying the basic characteristics of life at the cellular level, the microbial world, and the impact of microorganisms on human life. The characteristics of the subject require that students need to study in an experiential way to discover knowledge, thereby forming and developing the biological competence and the ability to apply knowledge in practice. Applying teaching methods to stimulate students to learn in the experiential way in Biology 10 creates conditions for students to practice, experiment, observe, explore, and solve problems, thereby improving knowledge and new skills. The article focuses on analyzing the concept of experiential teaching and the skills of applying knowledge into practical contexts in Biology 10, and the methods of experiential teaching to train the skills of applying knowledge into practical contexts. In addition, the article investigates the results of training the knowledge application skill of Biology 10 into practical contexts for students through using the experiential teaching methods in Biology 10 at the Western Australian International School System in Ho Chi Minh City. These findings suggest the possibility of applying the experiential teaching methods into teaching the 10th grade biology subject in the direction of developing quality and competence (2018 Program) to improve the competence of applying knowledge in practice for students.