Tìm kiếm

Thực hành tiếng Việt là một trong những nội dung dạy học trong môn Ngữ văn hiện nay. Giống như các nội dung đọc, viết, nói và nghe, dạy học Thực hành tiếng Việt cũng được tổ chức thông qua các hoạt động dạy học. Để tổ chức tốt các hoạt động này, rất cần một phương tiện, đó là bài tập. Giờ học Thực hành tiếng Việt nói riêng và Ngữ văn nói chung có thành công hay không phụ thuộc rất nhiều vào hệ thống bài tập. Tuy nhiên, việc xây dựng bài tập để tổ chức tốt hoạt động dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố và là một thách thức đối với nhiều giáo viên. Bài viết nghiên cứu quan niệm, vai trò, yêu cầu, quy trình xây dựng bài tập trong dạy học nội dung Thực hành tiếng Việt nhằm giúp giáo viên nâng cao kĩ năng xây dựng bài tập để tổ chức hiệu quả hoạt động dạy học nội dung này.

Primary education serves as the foundation level in the national education system, providing the initial basis of general knowledge and contributing to the development of crucial elements of a harmonious and comprehensive personality. The primary school teaching staff directly carry out the teaching task, making the training activities for staff crucial in determining the quality of education. In this article, the author clarifies the current situation and identifies the causes of the current state of training primary school teachers in universities and departments of education. The aim is to provide directions for training management to enhance the quality of training for primary school teaching staff to meet the requirements of educational innovation.

Assessing teachers, especially secondary school teachers, is crucial for improving their quality in the competency-based approach. In 2018, SEAMEO developed a Competency Framework for teachers, which includes four essential competencies comprising 12 general competencies, 31 supplemental competencies, and 136 successful descriptors. However, in Vietnam, specific guidelines for this competency framework for teachers at each level are still being developed. In this article, we present some findings on the current status of competency-based assessment activities for secondary school teachers in Hanoi city, focusing on six areas: awareness about the significance of teacher assessment purposes, the content of the assessment, the use of assessment forms, assessment methods, implementation of the assessment process, and the participation of the workforce in the assessment. The research results will help develop training solutions for teachers with limited capacity and improve the quality of teaching and education in schools.

Teachers play a crucial role in the successful implementation of educational curriculum. Studies have demonstrated teachers’ significant influence on the quality of education. However, in the process of performing their duties, teachers face various challenges due to factors related to educational activities, especially when implementing new curriculum innovations. This article presents the experiences of several countries in overcoming these challenges and proposes recommendations for Vietnamese teachers to overcome their difficulties and contribute to the successful implementation of the 2018 general education curriculum.

Teaching foreign languages at the university and college level requires lecturers to pay much attention to mastering theories and teaching methods. It is important for lecturers to understand the nature of approaches to foreign language teaching and learning activities so as to more easily implement learning activities and support learners. This paper presents the concepts and theories of approaches in foreign language teaching activities with the aim to clarify their meaning and importance. In addition, some suggestions for English lecturers and future research on approaches to English teaching are also presented.

The theoretical and practical system of competence - based teaching has affirmed that this approach can ensure higher education in general and higher education in the army in particular, to train high-quality human resources and promote the development of society and the army. This article presents the real situation of teaching Military Education in five universities in the army towards the competence approach; including awareness of its suitability, designing competence - based lessons, using competence - based teaching methods, and the results of forming students’ military pedagogical competence. The article uses an independent sample T-test to assess the difference among the opinions of managers, lecturers, and students on the survey contents.

Dựa trên phương pháp nghiên cứu lí luận, bài viết tiến hành thu thập, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tư liệu khoa học về kĩ năng quan sát của trẻ 5-6 tuổi theo 4 hướng nghiên cứu: 1/ Vai trò của quan sát và kĩ năng quan sát trong hoạt động nhận thức của trẻ 5-6 tuổi; 2/ Đặc điểm kĩ năng quan sát của trẻ 5-6 tuổi; 3/ Phương thức giáo dục kĩ năng quan sát cho trẻ 5-6 tuổi; 4/ Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng quan sát của trẻ 5-6 tuổi. Kết quả nghiên cứu góp phần đưa ra cái nhìn tổng quát về kĩ năng quan sát của trẻ 5-6 tuổi đã được các nhà khoa trong và ngoài nước nghiên cứu và đề cập. Ngoài ra, kết quả nghiên cứu sẽ có những đóng góp nhất định cho những nghiên cứu sau này trong việc đề xuất, bổ sung, phát triển và hoàn thiện những mục tiêu, nội dung, biện pháp... nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng.

In middle-distance running (1500 meters), specialized endurance is a critical factor affecting runners’ performance because they would suffer from fatigue and nervous tension due to the increasing lactic acid in the bloodstream... especially at the finishing phase. Therefore, the better their endurance is, the stronger their resistance to fatigue will be. Besides, energy demand from the oxidative and the anaerobic systems will be high. Therefore, during the training course, teachers -trainers need to use different exercises and tactics, among which boosting specialized endurance is an indispensable factor. The study results prove an important basis for improving specialized endurance in 1500-meter running events at high schools.

Trong chạy cự li trung bình (1500m), sức bền chuyên môn là yếu tố quan trọng, quyết định đến thành tích chạy 1500m. Bởi vì, trong nội dung này người tập phải chịu sự mệt mỏi, căng thẳng của thần kinh do lượng a-xít lactic trong máu tăng... đặc biệt là ở cuối cự li. Do đó, sức bền chuyên môn tốt thì khả năng chống chịu lại mệt mỏi sẽ tốt. Mặt khác, năng lượng cung cấp cho chạy 1500m ở cả hai hệ ưa khí và yếm khí. Vì thế, quá trình huấn luyện đòi hỏi giáo viên - huấn luyện viên phải sử dụng đa dạng các loại bài tập và chiến thuật thi đấu khác nhau, trong đó việc phát triển sức bền chuyên môn là yếu tố quan trọng không thể thiếu. Kết quả nghiên cứu là cơ sở dữ liệu quan trọng trong giảng dạy và huấn luyện chạy 1500m cho các trường trung học phổ thông.

Tutoring is a social phenomenon that has been taking place in many countries around the world, including Vietnam. It is an outstanding issue with public interest and a difficult problem for Vietnamese education managers. From a part of the research results of the ministry-level project titled “Research to assess the impact of tutoring and tutoring on teaching and learning in high schools”, the paper has generalized the overall picture of the situation and the trend of tutoring in Vietnam and other foreign countries in different socio- economic contexts through the previous research. Therefore, we also synthesized assessments about the impacts of tutoring from both positive and negative perspectives on students, students’ parents, teachers, and society. This will be a premise and a solid practical basis for the authors to continue to carry out further studies, provide solutions for the current tutorial teaching and learning in Vietnam.

Bài viết phác thảo một số nét chính về vấn đề bảo tồn và phát huy giá trị của các di sản văn hóa phục vụ phát triển bền vững qua góc nhìn thực trạng giáo dục phổ thông của Việt Nam thể hiện ở Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và các bộ sách giáo khoa mới đang được sử dụng; những định hướng chỉ đạo của ngành Giáo dục, thực tiễn triển khai tại một số địa phương. Trên cơ sở đó, bài viết đưa ra một số khuyến nghị và đề xuất nhằm góp phần thực hiện hiệu quả việc giáo dục bảo tồn và phát huy giá trị của các di sản văn hóa phục vụ phát triển bền vững ở Việt Nam.

The article analyzes several suggested bases for how to guide high school students to organize information in writing expository texts. That is the concept of expository text in Literature in Vietnam General Education Curriculum, the types of structure of the expository text, and the relationship among objects, information, and the type of structure in a text. On such bases, the article presents several ways that teachers can guide students to organize information in an expository text to ensure an appropriate structure. Each method is described in terms of purpose, implementation, and necessary notes when applying. Instructing students specifically to organize information in the expository text is a practical activity for teachers in forming and developing students’ competence to write expository texts. The proposed methods can contribute to the orientation and suggestions for teachers in designing teaching activities to write expository texts.

Bài viết phân tích cơ sở đề xuất cách thức hướng dẫn học sinh trung học tổ chức thông tin trong quá trình viết văn bản thuyết minh. Đó là khái niệm về văn bản thuyết minh trong Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn của Việt Nam, các kiểu cấu trúc của văn bản thuyết minh, mối quan hệ giữa đối tượng, thông tin và kiểu cấu trúc trong một văn bản thuyết minh. Dựa vào các cơ sở trên, bài viết trình bày một số cách thức mà giáo viên có thể thực hiện nhằm hướng dẫn học sinh sắp xếp thông tin trong một bài văn thuyết minh đảm bảo một kiểu cấu trúc phù hợp. Mỗi cách thức được mô tả về mục đích, cách thực hiện và những lưu ý cần thiết khi vận dụng. Hướng dẫn học sinh một cách cụ thể về việc tổ chức thông tin trong văn bản thuyết minh là hoạt động thiết thực của giáo viên trong quá trình hình thành và phát triển cho học sinh năng lực viết văn bản thuyết minh. Những cách thức hướng dẫn được đề xuất góp phần định hướng và gợi ý cho giáo viên trong việc thiết kế các hoạt động dạy học viết văn bản thuyết minh.

Numeracy competence is the individuals’ ability not only to perform calculations on sets of numbers but also apply mathematical knowledge to solve problems related to their lives. Researchers have pointed out that individuals with good numeracy competence can excel in education or successfully engage in social life and manage their own financial resources as well. Therefore, literacy and numeracy are two necessary core competencies for individuals in the 21st century. This article presents the concept and structure of numeracy competence, the relationship among numeracy and mathematical competence, the role of numeracy competence, and some solutions to develop students’ numeracy competence in lower secondary schools in the Northern mountainous and ethnic minority areas.

Năng lực tính toán không chỉ là khả năng thực hiện các phép toán trên các tập hợp số mà còn được hiểu là khả năng mỗi người vận dụng các kiến thức Toán học vào giải quyết các vấn đề liên quan đến cuộc sống của mình. Nhiều nhà nghiên cứu chỉ ra rằng, những người có năng lực tính toán tốt thì có thể học tập lên cao hoặc tham gia thành công vào cuộc sống xã hội. Đồng thời, họ có khả năng cao trong quản lí nguồn lực tài chính của bản thân. Do vậy, năng lực ngôn ngữ và năng lực tính toán là hai năng lực cốt lõi mà mỗi con người cần có trong thế kỉ XXI. Bài viết trình bày khái niệm, cấu trúc của năng lực tính toán, mối quan hệ giữa năng lực tính toán và năng lực Toán học, vai trò của năng lực tính toán và một số giải pháp để phát triển năng lực tính toán cho học sinh trung học cơ sở khu vực miền núi và vùng dân tộc thiểu số phía Bắc.

Nowadays, with the strong transformation of all sectors from the economy to the sciences, society, education has undergone significant changes. Instead of teaching theoretical knowledge as in the past, current teaching focuses on developing students’ competence and qualities. According to the 2018 Mathematics curriculum for high school students, the use of learning tools and means is one of the five components in mathematical competence that needs to be developed for students. At the high school level, representing the solution set of a system of two-variable linear inequalities is emphasized. It reflects the potential development of the competence to use mathematics learning tools and aids (such as GeoGebra software). In this article, we present viewpoints on it, as well as its indicators, teaching process and training (using GeoGebra software) through teaching the representation of the solution set of a system of two-variable linear inequalities, as well as providing illustrative examples.