Tìm kiếm

Đổi mới đào tạo đại học ở Việt Nam hiện nay là vấn đề cấp thiết. Trong đó, xây dựng một chương trình đào tạo, đáp ứng được yêu cầu của xã hội là mục tiêu chính mà các nhà quản lí quan tâm. Qua tiếp cận lí thuyết về sáng tạo tri thức của Nonaka - Takeuchi (1995) và quá trình SECI (S-socialization: Sự xã hội hóa, E-externalization: Sự ngoại hóa, C-combination: Sự kết hợp, I-internalization), tác giả nhận thấy việc nâng cao năng lực thích ứng, khả năng sáng tạo của sinh viên cần được coi là một mục tiêu cho đào tạo đại học. Tiến hành thu thập và phân tích dữ liệu từ thảo luận nhóm sinh viên của hai trường đại học, tác giả đã xác định được quan hệ giữa tính thực tiễn trong chương trình đào tạo đại học và cơ chế tác động tới khả năng thích ứng và sáng tạo của sinh viên. Những phát hiện của nghiên cứu trong bài viết này sẽ làm cơ sở cho những nghiên cứu sâu hơn về năng lực thích ứng và sáng tạo của sinh viên cũng như xây dựng chương trình đào tạo đại học.

Competency-based approach as a basis for teaching to promote students’ creativity, that helps teachers be creative in subject design and implementation for specific students in their class. Then, students have opportunities to express themselves, try their best to study towards the common goal of the educational curriculum. This article introduces the five-step process of developing subject curriculum. Based on that, the design and implementation of subject curriculum comes from learners, subject requirements in a specific teaching context and adheres to principles of competency-based curriculum.

In new general curriculum, the basic education phase implements the principles of comprehensive and integrated education to equip students with basic knowledge to meet the differential education and job direction. The teaching process must be in logical coordination among subject aspect- subjects - general competences - specific competences. Through the background development of designing natural science subject, students are equipped with general knowledge of natural science knowledge, skill of scientific activity as well as applying learned knowledge into life and future career orientation.

Lessons to meet goals of competence development have basic features such as: integration, students’ activeness, using teaching aids and equipment, using various tools of regular evaluation. To design this lesson, it is necessary to implement these steps: 1 / Select issues of lessons and identify their objectives towards competence development; 2 / Select the core teaching contents of the lesson to satisfy requirements of competence development; 3 / Design learning activities to convey core contenst (in class, at home); 4 / Design suitable questions / exercises with competence requirements at each level, design tools to assess learning outcomes throughout process; 5 / Some adjustments in the lesson after students completed the lesson (in class, at home). Lesson design should be mutually exchanged in teacher group in the same subject or in the same grade level.

Bài viết đề xuất quan niệm về năng lực toán học với các thành tố của nó và bước đầu xác định yêu cầu cần đạt theo từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Đồng thời, phân tích quan niệm về năng lực tính toán trên bình diện một năng lực chuyên môn (như đã xác định trong chương trình tổng thể). Từ đó, thông qua ví dụ cụ thể, bước đầu đề cập đến cơ hội và cách thức để môn Toán có thể góp phần hình thành, phát triển năng lực tính toán (cũng như các năng lực chung và năng lực chuyên môn khác) trong chương trình giáo dục phổ thông mới.

The article refers to research on some international school models and recommends its application into international general schools in Vietnam. In the paper, the author presents: 1/ Some general features of international schools; 2/ Classification of international schools in the world; 3/ International school classification (or with international factors) in Vietnam; 4/ Introduction to some international schools in the world and Vietnam; 5/ Propose international school model in Vietnam. According to the author, this study aims to identify its position in the national education system, while finding the positive and appropriate factors to apply into the effective implementation of renewing Vietnamese curriculum and textbooks in the next period

Vietnam is a low middle-income country, on the way to develop economy and people. During the cooperation period 2012-2016, the Vietnamese Government and UNICEF have jointly implemented project "Education for Children", with the overall goal of improving quality / effectiveness of managing education system and access to preschool, primary and continuing education for vulnerable children group. The project has achieved good results and some useful lessons- learnt. Since then, the Vietnamese Government and UNICEF will continue to implement Phase 2 to ensure that all children- regardless of their gender, ethnicity, socio-economic status or personal circumstances- have access to qualified education from kindergarten to high school, to be studied and promoted personal potential competencies. This paper presents results of project "Education for children" in terms of inclusive education and improving the effectiveness of Vietnam education system management from 2012 to 2016.

From analysis of contents in training management towards ASEAN University Network - Quality Assurance (AUN- QA) approach, the paper analyzes the current state of high school teachers’ management in Mathematics towards the AUN-QA at Vinh University in terms of: training objectives, content of program, testing and evaluation of training results, professional activities, material resources ... According to the author, training management towards AUN-QA is a right direction and suitable to the training trend of the current universities.

Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long vẫn còn là vùng lõm về giáo dục, trình độ dân trí của đồng bào dân tộc còn thấp, đặc biệt là trình độ dân trí của phụ nữ dân tộc thiểu số. Cũng do những hủ tục để lại mà phần lớn phụ nữ dân tộc thiểu số ít được đi học, quỹ thời gian tham gia học tập quá ngắn, ít có cơ hội tham gia các chương trình đào tạo nghề nông thôn, số đông lao động thiếu việc làm, do thiếu tay nghề hoặc tay nghề còn yếu, đây là nguyên nhân cơ bản kìm hãm sự phát triển kinh tế hộ gia đình, cũng là một thách thức lớn trong việc đào tạo nghề, giải quyết việc làm cho đồng bào dân tộc thiểu số, đặc biệt là phụ nữ dân tộc thiểu số của các xã đặc biệt khó khăn vùng Đồng bằng Sông Cửu Long. Bài viết đưa ra một số biện pháp quản lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nữ dân tộc thiểu số vùng Tây Nam Bộ nhằm giảm thiểu những khó khăn trong cuộc sống của phụ nữ dân tộc thiểu số nơi đây.

The Mekong Delta area is still an educational depression with low level of ethnic minorities, especially for ethnic women. Due to backward customs, they had less access to education, short learning time, less chance to participate in rural vocational training programs, lack jobs because of weak job skills. This is main reason for decreasing family economy, a big challenge in job training, job creation, especially for ethnic women in extremely difficult communes in the Mekong Delta area. The article provides measures to manage job training for ethnic women in the South West region in order to reduce the difficulties in lives of ethnic women.

The article refers to the development of educational assignments towards developing teaching competence for pedagogical students. The author presents issues of: Structure of assignments in Education teaching towards developing teaching competence; method to design assignments basing on structure of developing teaching competence. According to the author, its design aims to create system of assignments as a means to form and develop teaching competence. Students will meet the requirements of practical teaching at general schools. This design requires teachers to invest effort and wisdom. The assignment system contains teachers’ enthusiasm and expectation about developing students’ teaching competence. In order to form and develop students’ teaching competence, assignment practice should be thoroughly and seriously implemented.

Renewing teaching method in History towards developing students’ competence is an urgent issue to meet the requirements of current renewal of fundamental and comprehensive education and training. Basing on the analysis of competence’s concept, the paper identifies the specific competencies that need to be formed and developed for students in History teaching, and suggests solutions to change teaching towards students’ competence development in History teaching at high schools.

Mind map is a form to note with keywords, numbers, colors and images to expand and deepen ideas. The readers can easily see the connection of ideas basing on their own signals, so the Mind map can cover ideas on a broad scale that a normal idea list can not get. The Mind map can be used to foster Physics self-learning for students through skill-mapping practice and storing clear and cohesive information. Good skill practice also contributes to supporting the training of other skills such as information processing skill, skill to apply information into practice, self-assessment skill.

Hoạt động của bất cứ nhà trường hay doanh nghiệp cũng cần có sự hợp tác giữa các thành viên. Trên thế giới, trong các tổ chức áp dụng quan điểm quản lí chất lượng tổng thể (TQM), sự hợp tác giữa nhân viên các đơn vị, bộ phận được triển khai có hệ thống theo cấu trúc nhóm giúp chất lượng hoạt động chung được nâng cao, cải tiến liên tục được mở rộng và thâm nhập thấu suốt mọi quá trình, công việc. Bài viết trình bày khái quát về tiếp cận nhóm theo quan điểm TQM, nghiên cứu đánh giá về thực trạng, tiềm năng hợp tác nhóm trong các trường đại học nước ta và bàn về cách thức triển khai tiếp cận này nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động đào tạo của các nhà trường.

The operation of any university or enterprise requires members’ co-operation. In the world, co-operation among staff was systematically deployed in group structure, improved better quality of activity, extended improvements and thoroughly grasp all process and work in total quality management based-organizations (TQM). This article provides an overview of TQM approach, researches current status, potential group co-operation at Vietnamese universities and discusses about ways to implement this approach so as to improve their quality and efficiency of training activities.

Dạy học Toán thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở đang là vấn đề được nhiều tác giả quan tâm. Nó vừa phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi của học sinh trung học cơ sở vừa phù hợp với chương trình môn Toán ở trường Trung học cơ sở. Dạy học giải bài tập toán học là một trong bốn tình huống điển hình trong môn Toán ở trường phổ thông cùng với các định lí, các khái niệm, bài tập toán học tạo thành nội dung cơ bản, nền tảng của môn Toán. Việc tổ chức dạy học giải bài tập trong môn Toán thông qua hoạt động trải nghiệm sẽ tạo không khí dân chủ, thoải mái, tự giác và trách nhiệm ở mỗi thành viên của lớp học, khuyến khích cho học sinh tính tích cực, tự giác trong học tập