Tóm tắt:
Bài báo phân tích tiến trình phát triển chương trình giáo dục cho trẻ khuyết tật tại Việt Nam trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế. Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu lịch sử, chính sách và văn bản pháp luật, kết quả cho thấy quá trình phát triển trải qua bốn giai đoạn chính: 1) 1945 - 1975: Hình thành những mô hình giáo dục chuyên biệt ban đầu, chủ yếu mang tính thiện nguyện và nhân đạo; 2) 1975 - 1986: Xây dựng thể chế và mở rộng hệ thống trường lớp chuyên biệt; 3) 1986 - 2010: Định hình giáo dục hòa nhập, chịu ảnh hưởng của các cam kết quốc tế như Công ước về Quyền Trẻ em (1990), Tuyên bố Salamanca (1994); 4) 2010 - 2025: Thể chế hóa toàn diện, tập trung nâng cao chất lượng và bảo đảm công bằng trong giáo dục. Bài báo cũng chỉ ra các thành tựu trong phát triển chương trình, song vẫn tồn tại hạn chế về tính hệ thống, phát triển và phù hợp với trẻ em khuyết tật. Từ đó, nghiên cứu đề xuất định hướng phát triển chương trình theo tiếp cận quyền, chú trọng cá nhân hóa, chuyển đổi số nhằm tiến tới một hệ thống giáo dục công bằng và chất lượng cho mọi trẻ em khuyết tật.
Tham khảo:
Tạp chí: