Tìm kiếm

Học sinh gặp khó khăn trong học Toán thường gặp phải một loạt trở ngại, từ kiến thức cơ bản đến tâm lí và động lực học tập. Nếu những khó khăn này không được giải quyết kịp thời có thể dẫn đến các vấn đề học tập nghiệm trọng, về lâu dài ảnh hưởng đến sự phát triển cá nhân và thành công trong cuộc sống. Dạy học hợp tác giúp học sinh gặp khó khăn trong học Toán có cơ hội thành công khi tham gia các hoạt động trải nghiệm và trò chơi dân gian, giúp học sinh cải thiện kết quả học tập và phát triển kĩ năng toàn diện hơn. Bài viết trình bày một số biện pháp tổ chức dạy học hợp tác để hỗ trợ học sinh lớp 3 gặp khó khăn trong môn Toán. Các biện pháp đã xác định bao gồm: Tổ chức hoạt động trải nghiệm có sự hợp tác nhóm để hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học Toán và khai thác trò chơi dân gian hỗ trợ học sinh củng cố kiến thức Toán. Dạy học hợp tác không chỉ giúp học sinh gặp khó khăn trong môn Toán vượt qua các rào cản tâm lí mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực khuyến khích học sinh phát triển toàn diện về cả kiến thức và kĩ năng. Một số phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng trong nghiên cứu này gồm: phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp khảo sát thực tiễn, phương pháp quan sát và phương pháp nghiên cứu trường hợp.

In the process of educating children, stimulating the thinking and curiosity of 5-6-year-olds—the stage when children begin to develop strongly in cognition and creativity—is extremely important. The study aims to evaluate the effectiveness of project-based learning in developing the thinking capacity and curiosity of 5-6-year-olds. The study uses a descriptive qualitative method, focusing on observing and analyzing the implementation of project-based learning activities in several preschools in Hanoi. The data obtained show that applying the project-based learning approach in organizing educational activities has a positive effect on stimulating the thinking and curiosity of 5-6-yearolds. Not only that, but children also make progress in presentation skills, problem-solving skills, imagination, creativity, and the ability to express understanding in many different ways when actively participating in project activities. The findings of the study make an important contribution to the application of the project-based learning approach in preschool education, providing practical guidance for preschool teachers in effectively organizing project-based learning for children.

Trong quá trình giáo dục trẻ em, việc kích thích tư duy và trí tò mò của trẻ 5 - 6 tuổi, giai đoạn trẻ bắt đầu phát triển mạnh mẽ về nhận thức và khả năng sáng tạo là vô cùng quan trọng. Nghiên cứu nhằm đánh giá hiệu quả của học tập qua dự án trong kích thích tư duy và trí tò mò của trẻ 5 - 6 tuổi. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính mô tả với trọng tâm là quan sát, phân tích việc thực hiện các hoạt động học tập qua dự án ở một số trường mầm non tại Hà Nội. Dữ liệu thu được cho thấy, việc áp dụng cách tiếp cận học tập qua dự án trong tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả tích cực trong việc kích thích tư duy và trí tò mò của trẻ 5 - 6 tuổi. Không những thế, trẻ còn có tiến bộ trong kĩ năng thuyết trình, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tưởng tượng, sáng tạo, khả năng thể hiện sự hiểu biết bằng nhiều cách khác nhau khi tham gia tích cực vào các hoạt động trong dự án. Những phát hiện của nghiên cứu đóng góp quan trọng vào việc áp dụng cách tiếp cận học tập qua dự án ở lứa tuổi mầm non, cung cấp hướng dẫn thực tế cho giáo viên mầm non trong việc tổ chức có hiệu quả dự án học tập cho trẻ.

Giáo dục đa văn hóa vừa là quan điểm, cách tiếp cận nhân văn, đồng thời cũng là nguyên tắc giáo dục nhằm mang lại cơ hội giáo dục công bằng cho tất cả trẻ em bất kể sự đa dạng về nền văn hóa, tầng lớp xã hội, chủng tộc, tín ngưỡng, ngôn ngữ, giới tính, văn hóa cá nhân và nguồn gốc khác nhau của trẻ. Bài viết tổng quan các nghiên cứu về giáo dục đa văn hóa trong giáo dục mầm non trong giai đoạn từ 2018 - 2024 theo 6 vấn đề: Khái niệm đa văn hóa và giáo dục đa văn hóa trong giáo dục mầm non; Sự cần thiết của giáo dục đa văn hóa; Thang đo giáo dục đa văn hóa; Rào cản và những chiến lược phù hợp để giáo dục đa văn hóa trong giáo dục mầm non. Trên cơ sở nhìn nhận các thách thức trong thực hiện giáo dục đa văn hóa trong giáo dục mầm non, các nghiên cứu đều có điểm chung khi nhấn mạnh sự cần thiết của việc thể hiện các khía cạnh của đa văn hóa vào các thành tố của Chương trình Giáo dục mầm non và quan trọng hơn đó là tích hợp vấn đề này trong toàn bộ phương pháp sư phạm của giáo viên khi thực hiện chương trình, lồng ghép các giá trị đa văn hóa vào đời sống hàng ngày của trẻ em, đồng thời cần củng cố mối quan hệ hợp tác giữa trường mầm non với gia đình để thực hiện hiệu quả Chương trình Giáo dục mầm non đa văn hóa. Kết quả nghiên cứu này là cơ sở để tìm kiếm các giải pháp trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non, phát triển Chương trình giáo dục nhằm thúc đẩy giáo dục đa văn hóa trong giáo dục trẻ mầm non.

Trong dạy học Tin học, năng lực dạy học STEM là một trong những năng lực mới, cần phát triển cho sinh viên Sư phạm Tin học. Trong Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tin học 2018, Robotics thuộc chuyên đề định hướng Khoa học máy tính, đây là một lĩnh vực gắn liền với giáo dục STEM. Nghiên cứu này làm nổi bật các năng lực thành phần và biểu hiện cụ thể của năng lực dạy học STEM của sinh viên ngành Sư phạm Tin học; đề xuất quy trình phát triển năng lực dạy học STEM cho sinh viên ngành Sư phạm Tin học thông qua dạy học về Robotics. Vận dụng quy trình này, giảng viên tổ chức cho sinh viên thiết kế các tình huống dạy học Robotics, góp phần phát triển năng lực dạy học STEM cho sinh viên Sư phạm Tin học. Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng vào thực tiễn đào tạo giáo viên phổ thông, sinh viên Sư phạm của các trường Sư phạm trên toàn quốc, góp phần phát triển năng lực dạy học STEM cho sinh viên ngành Sư phạm Tin học.

Trong công tác đào tạo nghề giáo viên mầm non, các trường sư phạm thường nghiên cứu, cập nhật những mô hình liên kết có ý nghĩa. Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên của Clarke và Hollingsworth là một trong những lựa chọn đó. Nó chứa đựng những miền tác động lên giáo viên hoặc giáo viên tương lai - người học, từ đó giúp người học phát triển nghề nghiệp, đặc biệt có ý nghĩa trong quá trình thực hành tại cơ sở. Quy trình vận hành mạng lưới liên kết và loại hình trường mầm non liên kết tổ chức thực hành cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non được xem là yếu tố ảnh hưởng dẫn đến sự đổi mới trong phát triển nghề nghiệp cho người học. Nhằm xác định quy trình vận hành tổ chức thực hành nghề nghiệp phù hợp, tập trung mở rộng mạng lưới liên kết về chất lượng và số lượng trường mầm non ngoài công lập, trường sư phạm cần tìm hiểu những điều chỉnh, đổi mới khi áp dụng quy trình liên kết đang vận hành; từ đó xác định những thay đổi từ sinh viên ngành Giáo dục mầm non. Bài viết trình bày một phần thực trạng của quá trình vận hành thử nghiệm đó cũng như nhận thức của sinh viên tại một trường cao đẳng khi thay đổi loại hình trường mầm non thực hành nghề nghiệp.

In modern society, developing learners’ digital competence to prepare human resources for national digital transformation should receive more attention. STEM education through Mathematics not only aims to develop mathematical, scientific, technological, and engineering skills but also supports the development of students’ digital competence. However, the development of digital competence through STEM in Mathematics faces many challenges. This research aims to identify solutions that could help lower secondary school teachers develop Mathematics teaching plans focused on enhancing students’ digital competence through STEM, thereby improving the quality of education and meeting the requirements for human resources in the new era. Based on an analysis of issues related to digital competence, the digital competence framework for lower secondary school students, STEM education, and the opportunities for implementing STEM education in Mathematics, the article presents a method for developing a Mathematics teaching plan that enhances lower secondary school students’ digital competence through STEM, along with a 6th-grade Mathematics teaching plan that illustrates the proposed method.

Trong xã hội hiện đại, phát triển năng lực số cho học sinh nhằm chuẩn bị nguồn nhân lực cho công cuộc chuyển đổi số quốc gia là việc làm cần thiết. Giáo dục STEM thông qua dạy học môn Toán không chỉ phát triển các kĩ năng Toán học, Khoa học, Công nghệ và Kĩ thuật mà còn hỗ trợ phát triển năng lực số cho học sinh. Tuy nhiên, vấn đề phát triển năng lực số cho học sinh thông qua giáo dục STEM trong dạy học môn Toán vẫn còn nhiều thách thức. Mục đích của nghiên cứu này nhằm giúp giáo viên xây dựng được kế hoạch dạy học môn Toán cấp Trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực số cho học sinh thông qua giáo dục STEM, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực trong thời đại mới. Trên cơ sở phân tích một số vấn về năng lực số, khung năng lực số của học sinh phổ thông, giáo dục STEM, xem xét cơ hội thực hiện giáo dục STEM và phát triển năng lực số cho học sinh trong môn Toán, bài viết đề xuất cách thức xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực số cho học sinh Trung học cơ sở thông qua giáo dục STEM, được minh họa qua một phần kế hoạch dạy học môn Toán lớp 6.

In teaching Natural science, the exploration of knowledge through experimentation provides opportunities for students to develop both their personal qualities and competencies, particularly their general scientific competence and ability to investigate the natural. However, instructional approaches relying on traditional methods present certain limitations when applied to experimental sciences. Consequently, adopting scientific research methods to engage students in the learning process proves to be an effective strategy. This approach not only allows learners to validate content through experimentation but also equips them to apply scientific concepts and knowledge in their daily lives.This study proposes a structured scientific research process and demonstrates its application in teaching the topic “Photosynthesis in plants” in Natural science 7. When teaching using scientific research methods, teachers should organize the steps of the process flexibly enable students to independently explore the scientific nature of the research problem effectively.

Utilizing exercises to assess scientific competencies meets the requirements of periodic and continuous assessment. However, limitations still exist in the design of competency-based assessment exercises by teachers in Science subject to meet curriculum reform and align with certain international programs. Therefore, this research developed two exercises to evaluate cognitive abilities in natural sciences, three exercises to explore the surrounding natural environment, and three exercises to apply knowledge and skills acquired in the “Humans and Health” topic within the Grade 4 Science curriculum (2018). These exercises were designed based on Bloom’s Taxonomy and aligned with competency evaluation standards from the Cambridge international program. The exercises were piloted at Mua Xuan Primary School in Binh Thanh District, revealing significant differences in the completion rates of assessment tasks between students in the experimental group and those in the control group after the teacher’s instructional interventions. In the experimental group, the teacher applied teaching methods that helped students apply knowledge from lessons to solve real-world problems. Results indicated that students in the experimental group performed better on situational tasks compared to the control group, particularly in explaining the relationship between diet and health care. These findings provide a solid foundation for teachers to design and implement scientific competency assessments, innovate teaching methods, meet the required standards of the Science curriculum, and align with international evaluation criteria.

Mathematics at high school level plays an important role in the formation and development of students’ thinking ability. Teaching and managing Mathematics teaching activities according to the 2018 general education program will contribute to improving the quality of comprehensive education. This study focuses on assessing the current situation of management of Mathematics teaching activities at My Duc A High School, My Duc District, Hanoi City. Through a survey managers and Mathematics teachers, the study analyzed management aspects. The results showed that the school has made positive efforts in implementing the new program, but there are still some limitations that need to be overcome. From there, the study proposed management measures to improve the effectiveness of Mathematics teaching. The lesson learned from this is to improve the effectiveness of teaching Mathematics, contributing to the successful implementation of the 2018 General Education Program and meeting the requirements of educational reform in the current period.

Môn Toán ở cấp Trung học phổ thông đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển khả năng tư duy của học sinh, việc quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Nghiên cứu này tập trung đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Toán tại Trường Trung học phổ thông Mỹ Đức A, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội. Thông qua khảo sát cán bộ quản lí và giáo viên môn Toán, nghiên cứu phân tích các khía cạnh quản lí. Kết quả cho thấy, nhà trường đã có những nỗ lực tích cực trong việc triển khai chương trình mới, tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục… Từ đó, rút ra bài học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán, góp phần thực hiện hiệu quả Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

ChatGPT has gained considerable attention across various fields such as law, healthcare, economics, and education. In education, ChatGPT is regarded not only as a promising tool to enhance teaching and learning experiences but also as an effective and valuable resource for English language acquisition. This study explores students' attitudes and perceptions towards using ChatGPT for learning English. The research sample consists of 150 second-year students at Thai Nguyen University of Information and Communication Technology. Data collected from online surveys were analyzed to determine the percentage distribution of responses. The findings reveal that ChatGPT has demonstrated significant effectiveness and user satisfaction in assisting English learning. Additionally, when students possess a proper understanding and awareness of this technology, they are able to harness its advantages and features to enhance their learning processes effectively.

The movement to integrate educational content for sustainable development into subjects in general schools is fairly widespread in many countries. In Vietnam, although the 2018 General Education Program was developed with an integrated approach, sustainable development con-tent has not been clearly represented, particularly in textbooks and educational activities. Therefore, studies are needed to propose methods of integration that teachers can utilize. Based on the analysis and synthesis of previous studies, this article proposes a process for developing an integrated theme of education for sustainable development in teaching "Ecology and Envi-ronment" (Biology 12) and provides a specific illustration through the topic "Ecosystems and Sustainable Development issues". The research findings aim to help Biology teachers apply this approach to construct integrated teaching themes for other topics within the subject, as well as to serve as a foundation for further proposals on organizing integrated teaching themes for sustainable development education.

The research surveyed 136 teachers via Google Forms and conducted in-depth interviews with 08 teachers who teach Literature under the 2018 Program in the Mekong Delta region on four essential factors affecting teaching reading comprehension of literary texts with a competency development for high school students: 1) Teacher; 2) Student; 3) Text (reading text) and 4) Conditions for organizing teaching. Results indicate that a majority of teachers assess all these factors as having significant or very significant impact on students. Based on the findings, four recommended solutions are proposed to enhance the effectiveness of teaching of reading comprehension for students, meet the goals as well as the requirements of the 2018 General Education Program.