Danh sách bài viết

Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 2,847
Gia đình và giáo viên có vai trò lớn trong việc hỗ trợ học sinh học tập trực tuyến. Hỗ trợ tinh thần của phụ huynh quan trọng đối với hầu hết các thái độ và thể hiện mối liên hệ chặt chẽ với hiệu quả bản thân của học sinh, các hình thức hỗ trợ tinh thần được cho là có lợi nhất là khi cha mẹ khuyến khích con cái họ tự tin và khi họ ủng hộ những nỗ lực và thành tích học tập của con cái. Về phía giáo viên, môi trường giáo dục là nơi giáo viên có thể truyền tải sự nhiệt tình đối với nội dung giảng dạy của họ sẽ hỗ trợ sự phát triển thái độ học tập tích cực ở học sinh, cụ thể là các mục tiêu học tập để hoàn thành nhiệm vụ, hiệu quả bản thân và thích đọc sách. Sự nhiệt tình của giáo viên có tầm quan trọng thúc đẩy quá trình học tập của học sinh. Điều quan trọng là Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tạo điều kiện thuận lợi cho sự tham gia hiệu quả của phụ huynh. Nếu họ đang đi làm có thể được phép “nghỉ có lương”, được Nhà nước hỗ trợ bằng 70% thu nhập của họ. Cung cấp thông tin cho phụ huynh về cách hỗ trợ hiệu quả việc học tập của con em họ cũng có thể cải thiện kết quả giáo dục, cả trong thời gian học tập trực tuyến và trong thời gian bình thường. Giáo viên cũng cần được hỗ trợ để nhanh chóng thích nghi thực hành giảng dạy của họ với đào tạo từ xa, cho dù là thường xuyên hay đột xuất. Vì vậy, cha mẹ và giáo viên đóng vai trò cơ bản trong việc hỗ trợ học sinh phát triển những thái độ quan trọng này, đặc biệt là trong tình hình hiện nay, các chính sách can thiệp cần được thiết kế với mục tiêu giảm gánh nặng cho phụ huynh, giúp giáo viên và nhà trường tận dụng tối đa phương pháp học tập kĩ thuật số trong học tập trực tuyến.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,747
Sự gắn kết của sinh viên với nhà trường đóng vai trò quan trọng, tác động trực tiếp tạo ra các động lực, đem lại cảm giác thuộc về, thúc đẩy quá trình từ đó nâng cao kết quả học tập. Bài viết trình bày 3 nhóm mức độ gắn kết: nhận thức, tình cảm, hành vi được nghiên cứu tại Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội với sự tham gia của 222 sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, có sự gắn kết chặt chẽ giữa sinh viên với nhà trường. Từ đây, việc đề xuất các hoạt động là điều cần thiết để gia tăng mức độ gắn kết trong nhà trường.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,731
Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non là một bộ phận quan trọng của Giáo dục Mầm non. Nó ra đời và phát triển ở nước ta vào những năm 70 của thế kỉ trước. Chúng ta đã có những công trình nghiên cứu đầu tiên về ngôn ngữ trên trẻ em Việt Nam và những nghiên cứu về phương pháp nghiên cứu phát triển ngôn ngữ trẻ em mầm non. Kết quả, chúng ta tìm hiểu một số khái niệm liên quan đến khả năng đọc viết nội dung phát triển ngôn ngữ lứa tuổi mầm non và một số biện pháp nhằm thúc đẩy khả năng đọc - viết ban đầu cho trẻ mẫu giáo phù hợp để giáo dục ngôn ngữ cho trẻ một cách hiệu quả như đọc sách tranh, phát triển khả năng viết, tạo môi trường chữ viết, góc thư viện, góc viết, tạo hứng thú đọc và tạo cho trẻ có kiến thức nền về câu chuyện qua tổ chức hoạt động kể cho trẻ nghe truyện.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,741
Dạy học kết hợp đang ngày càng được chú trọng, quan tâm và phát triển trong các tổ chức giáo dục, đặc biệt là giáo dục đại học trước sự ảnh hưởng của COVID-19. Dạy học kết hợp bao gồm các buổi học trực tuyến và trực tiếp. Trong đó, các bài giảng trực tuyến cần được lập kế hoạch và chuẩn bị đầy đủ hơn so với các buổi học trực tiếp, từ xây dựng câu hỏi, cấu trúc bài giảng đến xem xét khả năng tương tác tới người học. Trong nghiên cứu này, chúng tôi phát triển một khóa tự học kết hợp nhằm: 1/ Xem xét nhu cầu tự học của học sinh/sinh viên; 2/ Đánh giá những khó khăn và thuận lợi trong công tác xây dựng và triển khai khoá bồi dưỡng trong thực tế; 3/ Đánh giá sự hài lòng của người dùng với khóa học kết hợp. Tổng cộng 73 học viên cao học và sinh viên sư phạm đã tham gia khóa học trong 4 tuần. Theo đó, dữ liệu định tính và định lượng đã được thu thập để đánh giá chất lượng khóa học và sự hài lòng của học viên cho thấy tính khả thi trong việc thực hiện mô hình học tập kết hợp với: 1/ Sự hài lòng của người dùng ở mức tương đối cao; 2/ Nội dung có lượng tương tác cao; 3/ Chất lượng kiến thức thể hiện qua kết quả kiểm tra ở mức khá.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,098
Để đáp ứng nhu cầu việc làm và yêu cầu về lực lượng lao động có tay nghề cao, nhiều quốc gia trên thế giới đã thúc đẩy chính sách nhằm cung cấp cho sinh viên từ các cơ sở giáo dục và đào tạo nghề có cơ hội được tham gia các chương trình đào tạo nâng cao. Nghiên cứu cho thấy rằng, việc chuyển đổi tín chỉ và công nhận kết quả học tập của người học cho phép họ được học nâng cao trình độ từ giáo dục nghề nghiệp lên giáo dục đại học. Bài viết đề cập đến kinh nghiệm quốc tế trong việc công nhận chuyển đổi tín chỉ hoặc sử dụng kết quả học tập trước đây của người học giữa giáo dục đào tạo nghề và giáo dục đại học, từ đó rút ra một số bài học cho Việt Nam.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,210
Giáo dục giá trị nghề nghiệp là hình thành phẩm chất và nhân cách của người lao động khi tham gia các hoạt động thuộc lĩnh vực nghề nghiệp của mình. Do đó, chất lượng nguồn nhân lực phụ thuộc nhiều vào định hướng giá trị nghề nghiệp trong quá trình đào tạo. Hiện nay, nhiều sinh viên chưa có định hướng giá trị nghề nghiệp đúng đắn, nguyên nhân chủ yếu là do quản lí còn có điều chưa phù hợp. Bài viết phân tích cơ sở lí luận, đánh giá thực trạng về vấn đề này, qua đó đề xuất một số biện pháp quản lí giáo dục giá trị nghề nghiệp cho sinh viên tại Trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhằm đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong bối cảnh nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế hiện nay.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,490
Xây dựng và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường là một nhiệm vụ bắt buộc với các trường Tiểu học khi thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Nhóm nghiên cứu của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã khảo sát, đánh giá thực trạng việc xây dựng và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường ở cấp Tiểu học và thấy rằng, các trường đang gặp nhiều khó khăn bởi công việc này là một nhiệm vụ rất mới. Bài viết nhằm chia sẻ một số kinh nghiệm và góp phần giúp các trường tháo gỡ được những khó khăn đó
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,572
Trên cơ sở phân tích, làm rõ nội hàm một số khía cạnh lí luận về vai trò, vị trí của sinh viên trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long hiện nay đối với sự phát triển của đất nước nói chung và tỉnh nhà nói riêng. Dựa trên kết quả khảo sát nghiên cứu về các nội dung nhằm giáo dục cho sinh viên Vĩnh Long biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam như: Giáo dục việc giữ gìn và phát huy lòng yêu nước, ý thức tự cường dân tộc; Giáo dục việc giữ gìn, phát huy tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân - xã, ấp - Tổ quốc; Giáo dục việc giữ gìn và phát huy lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lí. Trên cơ sở đó, thảo luận đề xuất một số giải pháp giáo dục cho sinh viên biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam ở tỉnh Vĩnh Long trong thời gian tới.
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,429
Bài viết trình bày tổng quan về hoạt động kiểm định chất lượng cấp chương trình đào tạo theo bộ tiêu chuẩn AUN-QA tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Trên cơ sở đó, nhóm tác giả phân tích kết quả kiểm định từ các tiêu chuẩn liên quan đến dạy và học của 20 chương trình đào tạo đã được kiểm định bao gồm: 1/ Thực hiện hoạt động kiểm định chất lượng chương trình đào tạo tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội; 2/ Các tiêu chuẩn liên quan đến hoạt động dạy học trong bộ tiêu chuẩn AUN-QA; 3/ Các hoạt động cải tiến chất lượng giảng dạy sau khiểm định chất lượng các chương trình đào tạo. Từ đó, bài báo đưa ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
Số: /2022 Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,588
Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán là một yêu cầu có tính bắt buộc trong thực hiện Chương trình môn Toán cấp Trung học phổ thông hiện nay. Mỗi phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm đều đòi hỏi những hình thức tổ chức khai thác ở học sinh hoạt động mang tính đặc thù riêng. Trường sư phạm cần chuẩn bị cho sinh viên nghiệp vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm Toán học phổ quát và cụ thể theo từng phương thức. Trên cơ sở xác định sự phù hợp của một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo phương thức thể nghiệm, tương tác có thể vận dụng trong môn Toán ở trường trung học phổ thông, bài viết làm rõ các vấn đề cần được chú trọng trong rèn luyện nghiệp vụ về tổ chức hoạt động trải nghiệm Toán học theo phương thức thể nghiệm, tương tác cho sinh viên Sư phạm ngành Toán trong quá trình đào tạo.