Danh sách bài viết

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đại học, nghiên cứu về quản lí dạy học tiếng Anh ứng dụng trí tuệ nhân tạo đang gia tăng nhanh chóng. Tuy nhiên, các công trình hiện nay chủ yếu tập trung ở cấp độ lớp học và thiếu các phân tích mang tính hệ thống từ góc độ quản lí ở cấp chương trình và tổ chức. Các nghiên cứu này dường như chưa được đặt trong các khung lí thuyết về quản lí giáo dục hoặc quản trị công nghệ, dẫn đến hạn chế trong việc lí giải vai trò của quản lí trong quá trình tích hợp AI. Nghiên cứu này thực hiện tổng quan có hệ thống các công trình quốc tế dựa trên dữ liệu SCOPUS và quy trình PRISMA, với 22 nghiên cứu được lựa chọn để phân tích. Kết quả cho thấy, số lượng công bố tăng mạnh từ năm 2023 nhưng chưa hình thành khung lí thuyết thống nhất. Bốn hướng tiếp cận chính được xác định gồm: chính sách và quản trị dữ liệu, phát triển đội ngũ, đảm bảo chất lượng và liêm chính học thuật, cùng với quản lí hệ sinh thái công nghệ. Trên cơ sở đó, nghiên cứu góp phần hệ thống hóa và tái cấu trúc tri thức dưới góc độ quản lí, đồng thời gợi mở nhu cầu phát triển các mô hình quản lí tích hợp nhằm cân bằng giữa kiểm soát rủi ro và đổi mới sư phạm.

Trong bối cảnh chuyển đổi số và yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, quản lí đào tạo nghề cần chuyển sang tiếp cận dựa trên dữ liệu và cải tiến liên tục. Nghiên cứu này nhằm phân tích cơ sở lí luận, đánh giá thực trạng và đề xuất hệ thống biện pháp quản lí đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động tại các trường trung cấp trên địa bàn Thành phố Hà Nội theo chu trình DMAIC gồm Define (Xác định), Measure (Đo lường), Analyze (Phân tích), Improve (Cải tiến), Control (Kiểm soát). Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, kết hợp khảo sát định lượng 150 cán bộ quản lí, giảng viên, học viên và đại diện doanh nghiệp tại năm trường trung cấp với phỏng vấn sâu. Dữ liệu được xử lí bằng SPSS và AMOS thông qua kiểm định độ tin cậy, phân tích nhân tố khám phá, phân tích nhân tố khẳng định và mô hình phương trình cấu trúc. Kết quả cho thấy, các thành phần của chu trình DMAIC có ảnh hưởng tích cực đến mức độ đáp ứng thị trường lao động, trong đó Define có tác động mạnh nhất. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất hệ thống biện pháp quản lí theo từng pha của chu trình cải tiến. Kết quả khảo nghiệm và thực nghiệm bước đầu khẳng định tính phù hợp và khả thi của mô hình. Nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho quản lí đào tạo nghề theo tiếp cận quản trị chất lượng dựa trên dữ liệu.

Hoạt động dịch vụ giáo dục trong các trường mầm non tư thục là tổng thể các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhằm đáp ứng nhu cầu của cha mẹ trẻ trong bối cảnh xã hội hóa giáo dục và cơ chế thị trường. Thời gian qua, nhiều nghiên cứu đã đề cập đến chất lượng dịch vụ giáo dục và sự hài lòng của cha mẹ trẻ; tuy nhiên, cơ sở lí luận về quản lí hoạt động dịch vụ giáo dục trong các trường mầm non tư thục vẫn còn thiếu tính hệ thống và chưa được tích hợp đầy đủ giữa tiếp cận quản lí giáo dục và quản trị dịch vụ. Bài viết nhằm thu hẹp khoảng trống này bằng việc làm rõ cơ sở lí luận của quản lí hoạt động dịch vụ giáo dục trong các trường mầm non tư thục trong bối cảnh hiện nay. Nghiên cứu được thực hiện theo định hướng lí luận, sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp, hệ thống hóa và khái quát hóa các công trình khoa học trong và ngoài nước. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động dịch vụ giáo dục trong trường mầm non tư thục gồm bốn nhóm nội dung cơ bản: dạy học và giáo dục; chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; tổ chức các hoạt động ngoại khóa và phát triển kĩ năng; hỗ trợ và phối hợp với cha mẹ trẻ. Công tác quản lí được triển khai theo các chức năng cơ bản: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra - đánh giá gắn với cải tiến chất lượng dịch vụ. Kết quả nghiên cứu góp phần bổ sung và hoàn thiện cơ sở lí luận về quản lí hoạt động dịch vụ giáo dục trong các trường mầm non tư thục theo hướng tích hợp và phù hợp với bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Trong bối cảnh mạng xã hội ngày càng ảnh hưởng đến đời sống tâm lí của học sinh, nghiên cứu này tìm hiểu mối liên hệ giữa thể hiện bản thân trên mạng xã hội và sự hài lòng cuộc sống của học sinh trung học phổ thông. Sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi, nghiên cứu khảo sát trên 674 học sinh trung học phổ thông tại Đồng Tháp, Long An (thuộc Tây Ninh hiện nay) và Thành phố Hồ Chí Minh từ tháng 02 đến tháng 4 năm 2025. Kết quả cho thấy, học sinh thể hiện bản thân trên mạng xã hội về nhiều mặt ở mức trung bình và hài lòng cuộc sống trong nhiều lĩnh vực ở mức cao. Mức độ này cũng có sự khác biệt khi xét theo giới tính, học lực và nơi ở. Thể hiện bản thân trên mạng xã hội có tương quan thấp với hài lòng cuộc sống của học sinh trung học phổ thông, cho thấy sự hài lòng cuộc sống của học sinh chịu tác động từ nhiều yếu tố khác ngoài thể hiện bản thân trên mạng xã hội. Kết quả này gợi ý một số hướng nghiên cứu tiếp theo và can thiệp tâm lí trong giáo dục. Hạn chế của nghiên cứu cũng được đề cập trong bài báo.