Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,856
Tiếp cận năng lực trong giáo dục và trong xây dựng chương trình giáo dục đã chứng minh được tính phù hợp, hiệu quả thực tiễn. Trẻ mầm non đang trong giai đoạn tích lũy những kiến thức, kĩ năng, hình thành thái độ ứng xử đúng với thế giới xung quanh. Đây cũng chính là quá trình từng bước hình thành các năng lực của trẻ. Chương trình Giáo dục mầm non được thiết kế theo hướng tiếp cận năng lực có ý nghĩa hỗ trợ quá trình hình thành các năng lực cần thiết để trẻ học tập và tham gia các hoạt động trong cuộc sống hiệu quả. Bài viết dựa trên những quan điểm về giáo dục dựa trên năng lực, chương trình giáo dục theo tiếp cận năng lực, đặc điểm hình thành và phát triển năng lực của trẻ em lứa tuổi mầm non để đề xuất cho Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực tại Việt Nam.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,356
Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một chiến lược quan trọng nhằm tạo lợi thế cạnh tranh quan trọng, giúp đất nước phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững. Trách nhiệm này được đặt lên vai của ngành giáo dục, nơi đào tạo nguồn nhân lực khoa học chủ chốt trong tương lai. Trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, ngành Giáo dục cần phải đào tạo được một thế hệ có nhân cách, đạo đức và trình độ chuyên nghiệp vụ, thể chất khỏe mạnh. Để góp phần phát triển hoàn thiện nguồn nhân lực cho đất nước, đào tạo ra những nhân tài vừa hồng vừa chuyên, chúng tôi đã tổng hợp mười giá trị nhân cách cần phải bồi dưỡng cho thế hệ trẻ và người lao động từ những giá trị văn hóa truyền thống và ý tưởng của tiền nhân.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,834
Đối với một chu trình chính sách thường bắt đầu từ việc xây dựng chính sách, tiếp theo là thực hiện chính sách và đánh giá chính sách. Như vậy, xây dựng chính sách được xem như là bước khởi đầu trong chu trình chính sách. Đây là giai đoạn đặc biệt quan trọng, bởi xây dựng chính sách đúng đắn, khoa học sẽ đưa ra được chính sách tốt. Nó còn là tiền đề để chính sách đó đi vào cuộc sống và mang lại hiệu quả cao trong đời sống xã hội. Quá trình xây dựng chính sách công chịu tác động bởi nhiều yếu tố. Nghiên cứu này phân tích các yếu tố tác động đến quá trình xây dựng chính sách giáo dục để làm sâu sắc hơn các yếu tố tác động đến quá trình xây dựng chính sách công ở nước ta trong thời gian qua, góp phần làm phong phú những nghiên cứu của khoa học chính sách công ở nước ta hiện nay.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,254
Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán 2018 chú trọng tính ứng dụng, gắn kết toán học với thực tiễn. Giáo dục tài chính được thực hiện từ lớp 2 đến lớp 12 nhằm cung cấp cho học sinh những hiểu biết và năng lực tài chính cốt lõi. Bài viết phân tích rõ hai xu hướng tích hợp giáo dục tài chính trong dạy học hàm số bậc nhất với sự hỗ trợ của Microsoft Excel, từ đó đề xuất tình huống dạy học đáp ứng được yêu cầu cần đạt mà chương trình đề ra.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,313
Đạo đức được xem là khái niệm luân thường đạo lí của con người. Giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng, có tính chất nền tảng. Để thực hiện mục tiêu đó, nhà trường phổ thông có thể thông qua nhiều còn đường, Trong đó, thông qua hoạt động trải nghiệm là con đương có ưu thế, mang lại nhiều hiệu quả. Bài viết đề cập đến vấn đề xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trong quản lí giáo dục ở trường trung học phổ thông
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,678
Sự nhàm chán và không hiệu quả của đào tạo trực tuyến đối với các môn học liên quan đến thí nghiệm hay thực hành đang là một yếu tố quan trọng làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Bài viết hướng đến việc áp dụng phương pháp giảng dạy Microlearning và công nghệ thực tế ảo tăng cường AR vào hoạt động giảng dạy để nâng cao tính tương tác, khả năng thực hành và thu hút sự chú ý của người học trong môi trường học tập trực tuyến. Trong đó, việc thiết kế bài giảng theo phương pháp Microlearning có thể giúp tập trung vào các kiến thức trọng tâm, nâng cao khả năng ghi nhớ thông tin. Công nghệ thực tế ảo AR có thể nâng cao động lực học tập, khả năng thực hành, kinh nghiệm thực tế cho người học. Thông qua khảo sát, kết quả chỉ ra rằng, phương pháp đề xuất giúp nâng cao sự hấp dẫn của môn học và giúp người học dễ dàng hơn trong việc tiếp thu kiến thức.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,220
Cùng với sự phát triển vượt bậc của công nghệ thông tin trong khoảng một thập kỉ gần đây, dạy học kết hợp (Blended Learning) có sự phát triển mạnh mẽ ở nhiều quốc gia trên thế giới, không chỉ ở bậc Đại học mà ngay cả đối với giáo dục phổ thông. Ở Việt Nam, việc dạy học kết hợp (và dạy học trực tuyến) ở nhà trường phổ thông xuất hiện khi bị ảnh hưởng bởi đại dịch COVID-19. Hiện nay, Việt Nam ở giai đoạn bình thường mới, các trường học đã mở cửa trở lại. Với những ưu điểm của dạy học trực tuyến, nhà trường phổ thông Việt Nam có thể áp dụng mô hình dạy học kết hợp để tăng cường hiệu quả và chất lượng giáo dục, mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục cho học sinh. Nghiên cứu này phân tích thực trạng dạy học kết hợp, chỉ ra những thuận lợi và khó khăn trong nhận thức, triển khai và các điều kiện đảm bảo, dựa trên phần trả lời phiếu hỏi của 10165 giáo viên và 946 cán bộ quản lí cấp Trung học cơ sở thuộc 8 tỉnh/thành đại diện cho các vùng miền trên cả nước, qua đó đưa ra một số khuyến nghị nhằm thúc đẩy triển khai dạy học kết hợp hiệu quả ở trường trung học cơ sở Việt Nam.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,112
Bài viết khẳng định tầm quan trọng của việc phát triển phẩm chất cho học sinh phổ thông. Cách tiếp cận phát triển phẩm chất cho học sinh phổ thông được luận giải dựa trên bốn yếu tố của quá trình giáo dục gồm: Mục tiêu; nội dung; hình thức, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục. Một số giải pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh được giới thiệu là: Thông qua môi trường văn hóa nhà trường; thông qua các môn học và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; thông qua các chủ đề tích hợp liên môn; thông qua các hoạt động ngoại khóa trong và ngoài nhà trường.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,172
Bài viết khái quát kết quả nghiên cứu về trẻ em ngoài nhà trường tại Việt Nam và mục tiêu tăng cường khả năng tiếp cận giáo dục cơ bản cho trẻ em ngoài nhà trường thông qua chương trình học tập linh hoạt với tám môn học: Toán, Tiếng Việt/Ngữ văn, Tiếng Anh, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, Công nghệ thông tin, Kĩ năng sống, Hướng nghiệp. Chương trình được xây dựng qua các bước: Xác định khung nội dung cốt lõi và các yêu cầu cần đạt, xác định hệ thống bài học, thiết kế kịch bản dạy học, số hóa tài liệu dạy học, thử nghiệm dạy học. Kết quả thử nghiệm tại năm tỉnh với 1.716 học sinh, sử dụng 84 video bài giảng (chiếm gần 40% số lượng video) bước đầu cho thấy tính khả thi của chương trình học tập linh hoạt đã thiết kế.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,587
Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và trước sự thay đổi của bối cảnh kinh tế, xã hội, Chương trình Giáo dục mầm non mới đang được xây dựng để đáp ứng những yêu cầu mới về chăm sóc, giáo dục trẻ em, chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng học tập trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và đảm bảo các mục phát triển bền vững của quốc gia. Một trong những nhiệm vụ của xây dựng Chương trình Giáo dục mầm non lần này là đề xuất bộ tiêu chí đánh giá Chương trình Giáo dục mầm non mới theo tiếp cận phát triển năng lực. Tuy nhiên, nghiên cứu lịch sử triển khai xây dựng, triển khai các Chương trình Giáo dục mầm non cho thấy, việc đánh giá Chương trình Giáo dục mầm non còn chưa dựa trên việc xây dựng, ban hành tiêu chuẩn chương trình, khung đánh giá chương trình theo yêu cầu về khoa học đánh giá chương trình. Dựa trên cơ sở khoa học về các mô hình đánh giá Chương trình giáo dục và Chương trình Giáo dục mầm non của một số quốc gia trên thế giới và kinh nghiệm quốc tế, bài báo này đề xuất bộ tiêu chí đánh giá Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận phát triển năng lực cho Việt Nam.