Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,902
Bài viết trình bày khái quát các mô hình lí luận dạy học và lí thuyết học tập cơ bản, trên cơ sở đó đề xuất nhóm các tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học: Mục đích (mục tiêu), nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, không gian, thời gian, quan hệ thầy trò, kết quả. Căn cứ vào các tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học đã trình bày ở trên, tác giả xây dựng tiêu chí đánh giá một tiết dạy (Phiếu dự giờ). Trong phiếu dự giờ có 7 nhóm tiêu chí với 15 tiêu chí cụ thể và có quy định điểm cho mỗi tiêu chí.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,158
Trên cơ sở khái quát những vấn đề lí luận về quản lí dạy học các môn Nghiệp vụ cơ bản ở các trường Trung cấp Cảnh sát Nhân dân theo định hướng phát triển năng lực thực hiện, qua phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi trên 98 cán bộ quản lí, giáo viên, tác giả bài báo khái quát bức tranh thực trạng về vấn đề này, tạo cơ sở khoa học và thực tiễn để đề xuất 06 biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động dạy học các môn Nghiệp vụ cơ bản ở các trường Trung cấp Cảnh sát Nhân dân theo hướng phát triển năng lực thực hiện, bao gồm: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ quản lí, giáo viên, học viên về dạy và học môn Nghiệp vụ cơ bản theo định hướng phát triển năng lực thực hiện; Tổ chức xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học môn Nghiệp vụ cơ bản theo định hướng phát triển năng lực thực hiện; Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức dạy học môn Nghiệp vụ cơ bản theo định hướng phát triển năng lực thực hiện; Chỉ đạo sử dụng phương tiện kĩ thuật hiện đại trong dạy học môn Nghiệp vụ cơ bản ở các trường Trung cấp Cảnh sát Nhân dân; Chú trọng xây dựng môi trường sư phạm và đảm bảo các điều kiện cho hoạt động dạy và học môn Nghiệp vụ cơ bản theo định hướng phát triển năng lực thực hiện; Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy và học môn Nghiệp vụ cơ bản theo định hướng phát triển năng lực thực hiện.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,587
Ngôn ngữ mạch lạc là một trong những nội dung giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi quan trọng ở trường mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện và đặc biệt là làm tiền đề tạo lập văn bản ở dạng viết cho cấp học tiếp theo. Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ cần được thực hiện thường xuyên, lồng ghép vào các hoạt động khác nhau ở trường mầm non, nhất là trong hoạt động trải nghiệm. Bài báo tập trung làm rõ thực trạng phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm tại các trường mầm non trên địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế. Đây là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức quá trình này ở trường mầm non
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,836
Bài viết bàn về biện pháp giáo dục lí tưởng cách mạng đạo đức lối sống cho học sinh phổ thông. Trong bài, tác giả làm rõ: Tầm quan trọng của giáo dục lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh trong bối cảnh hiện nay; Biện pháp giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức và lối sống cho học sinh phổ thông, bao gồm: 1/ Nâng cao năng lực nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của việc giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức và lối sống cho học sinh; 2/ Kế hoạch hoá công tác giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức và lối sống cho học sinh; 3/ Tổ chức, chỉ đạo công tác giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức và lối sống cho học sinh; 4/ Đa dạng hoá các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; 5/ Cụ thể hóa tiêu chuẩn đánh giá đạo đức, lối sống của học sinh; 6/ Xây dựng chế độ khen thưởng và kỉ luật.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,459
Nghiên cứu này được thực hiện nhằm tìm hiểu tác động của việc dạy học trực tuyến lên quá trình học tiếng Anh cũng như những kì vọng mà sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Đại học Vinh dành cho hình thức học trực tuyến này. Để thực hiện nghiên cứu, dữ liệu và ngữ liệu nghiên cứu đã được thu thập thông qua bảng câu hỏi dành cho 171 sinh viên không chuyên ngữ và phỏng vấn chuyên sâu, sau đó được thực hiện cho 15 sinh viên trong số 171 sinh viên trên. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng, hình thức dạy học qua nền tảng trực tuyến trong đại dịch COVID-19 đã mang đến cả lợi ích lẫn thách thức cho người học. Hình thức giảng dạy này cũng ít nhiều ảnh hưởng đến sự tương tác trong lớp học giữa sinh viên và giáo viên, giữa sinh viên và sinh viên. Bên cạnh đó, đối tượng tham gia nghiên cứu bày tỏ mong muốn có những cải tiến đối với nền tảng cũng như những hoạt động giảng dạy của giáo viên nhằm tạo điều kiện thuận lợi hơn cho người học. Từ những kết quả nghiên cứu nêu trên, bài viết đưa ra một số khuyến nghị cho các nhà quản lí giáo dục và giáo viên với mục đích phát triển chất lượng dạy và học theo hình thức trực truyến này ở môi trường đại học tại Việt Nam
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,601
Khái niệm chuyển đổi số ra đời trong sự phát triển bùng nổ của Internet và công nghệ số, mô tả việc ứng dụng công nghệ số vào tất cả các khía cạnh của một tổ chức, một cộng đồng, một doanh nghiệp. Trong xu thế đó, các ý tưởng về giáo dục thông minh, đại học thông minh, lớp học thông minh, môi trường học tập thông minh đã trở thành chủ đề được các nhà giáo dục cũng như các trường đại học trên thế giới quan tâm nhằm phát triển mô hình giáo dục đại học trong kỉ nguyên mới. Bài báo giới thiệu công cụ đánh giá mức độ phát triển theo mô hình đại học thông minh của một cơ sở giáo dục đại học, đồng thời minh chứng mức độ phát triển này dựa trên kết quả của quá trình chuyển đổi số trong quản trị và đào tạo tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội trong thời gian qua.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,414
Bài viết tập trung nghiên cứu về phần mềm hình học động (DGS) phục vụ cho mục đích xây dựng một số tình huống dạy hình học ở Tiểu học. Cụ thể, thiết lập công thức tính diện tích hình thang với các cấp độ từ đơn giản đến nâng cao, giúp học sinh Tiểu học phát triển tư duy Toán học bằng phần mềm GeoGebra. Tác giả hi vọng rằng, những kết quả nghiên cứu này cùng với các sản phẩm hình học động (DGP) sẽ nhận được sự quan tâm từ giáo viên ngành Giáo dục Tiểu học và sự hứng thú học môn Toán của học sinh Tiểu học.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,509
Thay đổi của giáo dục và nhà trường trong thời đại công nghệ số đặt ra những yêu cầu mới đối với giáo viên. Công tác bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên, liên tục sẽ góp phần hoàn thiện kiến thức, nâng cao kĩ năng cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh mới. Ngày nay, các tiến bộ công nghệ đã hỗ trợ tích cực cho công tác bồi dưỡng giáo viên. Ở Việt Nam, các hoạt động bồi dưỡng bao gồm cả bồi dưỡng thường xuyên và tự bồi dưỡng theo hình thức trực tuyến còn gặp nhiều khó khăn do nhiều nguyên nhân như các khóa học chưa thực sự đáp ứng nhu cầu đa dạng của giáo viên, chưa tính đến khả năng công nghệ cũng như các thiết bị hiện có của người học. Bài viết giới thiệu 05 mô hình bồi dưỡng giáo viên trên thế giới có sử dụng công nghệ số đã được đánh giá là có hiệu quả nhất trong hỗ trợ giáo viên, từ đó đề xuất một số kiến nghị cho công tác bồi dưỡng giáo viên phổ thông ở Việt Nam.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,459
Bài viết tổng quan về việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục cùng một số thành tựu nghiên cứu xung quanh việc thiết kế các học liệu điện tử. Trên cơ sở trình bày về việc chuyển đổi số trong bối cảnh công cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, tác giả đặt vấn đề xây dựng nội dung số và vận dụng để thiết kế sách giáo khoa điện tử, trong đó nêu rõ những yêu cầu đặt ra đối với sách giáo khoa điện tử, cấu trúc của sách giáo khoa điện tử... Bài viết cũng giới thiệu ví dụ minh họa về bước đầu thiết kế sách giáo khoa điện tử Toán 1 đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông mới (2018).
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,046
Sự phát triển của Cách mạng công nghiệp 4.0 đòi hỏi phải đẩy mạnh giáo dục đào tạo để có được một đội ngũ tri thức chất lượng, có đầy đủ những kĩ năng đáp ứng được yêu cầu của thời đại 4.0. Đó là một việc vô cùng cần thiết và cấp bách. Giáo dục STEM ra đời đã giúp giải quyết vấn đề cấp bách đó. Ở các nước phát triển, STEM rất được coi trọng và phát triển. Ở Việt Nam, STEM đã và đang được đẩy mạnh và được đưa vào chương trình giáo dục của các cấp học. Bài viết trình bày về mô hình quản lí giáo dục STEM của nhà trường phổ thông với việc tuân thủ các nội dung, chức năng của hoạt động quản lí giáo dục trong trường học.