Danh sách bài viết

Đại dịch COVID-19 bùng phát đã làm cho giáo dục trên toàn thế giới cũng như Việt Nam phải chuyển hoạt động dạy và học sang phương thức trực tuyến. Việc dạy học trực tuyến đang ngày càng trở nên phổ biến ở mọi cấp học và đang được thừa nhận một cách chính thức như là một phương thức học tập cốt yếu bên cạnh phương thức học tập truyền thống (mặt đối mặt trên lớp) để thực hiện tiến đến thời đại số hóa trong giáo dục. Tuy nhiên, trong bối cảnh giãn cách xã hội, việc dạy học trực tuyến chưa được triển khai đồng bộ, bài bản, nhất là trong công tác quản lí. Do đó, vấn đề quản lí dạy học trực tuyến cho học sinh tiểu học lại càng cần được quan tâm như một vấn đề không chỉ là cho tình huống khẩn cấp mà còn cho lâu dài về sau. Nhóm nghiên cứu đã tiến hành xây dựng bộ công cụ và thực hiện khảo sát đối với đội ngũ giáo viên các trường tiểu học tại một số tỉnh/ thành phố trên cả nước để xác định thực trạng quản lí hoạt động dạy học trực tuyến trong bối cảnh giãn cách xã hội, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động quản lí này. Các kết quả của nghiên cứu này sẽ là cơ sở tham khảo hữu ích cho các nhà nghiên cứu, cán bộ quản lí trường tiểu học, giáo viên trong việc thực hiện dạy học và quản lí hoạt động dạy học trực tuyến trong nhà trường hướng đến nâng cao chất lượng dạy và học.

Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí giáo dục cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí trường mầm non, phổ thông là yêu cầu quan trọng trong công tác cán bộ. Nâng cao năng lực quản lí, quản trị cho cán bộ quản lí trong các trường học, đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường...”, đội ngũ cán bộ quản lí trường mầm non, phổ thông cần nâng cao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng năng lực quản lí, quản trị nhà trường, chủ động, sáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học, từng bước tiến tới tự chủ tự chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục trước xã hội.

Năng lực thực hành thí nghiệm Hóa học là một trong những năng lực đặc thù quan trọng cần thiết của người giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình Giáo dục phổ thông. Việc đào tạo sinh viên theo tiếp cận năng lực có nhiều quan điểm thực hiện khác nhau và Trường Đại học Vinh đã tiến hành đào tạo sinh viên theo tiếp cận CDIO nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu của xã hội từ năm học 2017 - 2018. Việc chuyển đổi phương thức đào tạo tại Trường Đại học Vinh được áp dụng đối với tất cả các ngành học trong đó có ngành Sư phạm Hóa học. Tuy nhiên, thực trạng các năng lực thực hành thí nghiệm Hóa học của sinh viên hiện nay ở Trường Đại học Vinh đang là vấn đề được quan tâm. Bài viết nghiên cứu thực trạng các năng lực thực hành thí nghiệm Hóa học của sinh viên ngành Sư phạm Hóa học ở Trường Đại học Vinh theo tiếp cận CDIO, từ đó tiếp tục đề xuất các giải pháp phù hợp, làm nền tảng cho việc đánh giá các năng lực thực hành thí nghiệm Hóa học theo tiếp cận CDIO cũng như tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành Sư phạm Hóa học.

Đánh giá được coi là một trong những yếu tố trung tâm và quan trọng trong giáo dục. Với xu thế đổi mới giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực, đánh giá sẽ không còn tập trung vào mục tiêu xếp loại mà cần chú trọng đến khả năng vận dụng sáng tạo tri thức trong những tình huống thực tế, hướng đến việc xác định triển vọng và đóng góp của học sinh trong tương lai. Bài viết giới thiệu một số nghiên cứu về đánh giá xác thực (Authentic Assessment), từ đó đề xuất quy trình, xây dựng mẫu đánh giá xác thực trong môn Toán cấp Trung học cơ sở, góp phần đổi mới cách đánh giá trong dạy, học Toán ở Việt Nam.