Danh sách bài viết

Xây dựng hệ thống giáo dục theo định hướng tăng cường quyền tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục là chủ trương của Đảng và Nhà nước. Trong thời gian qua, một số cơ sở giáo dục mầm non và phổ thông công lập ở những địa bàn thuận lợi đã và đang chuyển đổi mô hình quản lí, hoạt động sang cơ chế tự chủ. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, quá trình triển khai còn gặp phải nhiều khó khăn, vướng mắc. Bài viết trình bày quan niệm về vấn đề tự chủ trong cơ sở giáo dục công lập của Việt Nam, đề cập đến một số cơ hội cũng như thách thức trong quá trình thực hiện tự chủ tại các cơ sở giáo dục mầm non và phổ thông công lập, đồng thời đề xuất một số giải pháp giúp các cơ sở giáo dục tham khảo trong quá trình triển khai mô hình tự chủ.

Trò chơi dân gian được coi là một phương pháp dạy học hiệu quả trong việc giảng dạy Toán. Đặc biệt, đối với học sinh gặp khó khăn trong học Toán, việc sử dụng trò chơi dân gian giúp học sinh duy trì hứng thú trong giờ học, hỗ trợ khả năng ghi nhớ, từ đó tăng khả năng thành công trong học Toán. Bài báo trình bày: quan niệm về trò chơi dân gian, quan niệm về học sinh gặp khó khăn trong học Toán; đặc điểm học sinh lớp 3 gặp khó khăn trong học Toán, cơ sở của việc sử dụng trò chơi dân gian trong dạy học Toán cho học sinh gặp khó khăn trong học Toán; các yêu cầu của việc sử dụng trò chơi dân gian hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học Toán. Cuối cùng, bài báo mô tả việc sử dụng trò chơi dân gian hỗ trợ học sinh lớp 3 gặp khó khăn trong học Toán tiếp cận một số yếu tố thống kê ở tiểu học.

Trong những năm gần đây, dạy học hướng đến phát triển phẩm chất và năng lực người học là một trong những vấn đề được tập trung bàn tới. Mục đích của nghiên cứu là tìm hiểu về lí thuyết học tập trải nghiệm của David A. Kolb và ứng dụng vào tổ chức dạy học Viết bài văn nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện cho học sinh lớp 12. Bằng phương pháp phân tích định tính kết hợp với mô tả, khái quát hóa, nghiên cứu áp dụng quy trình 4 bước thực hiện hoạt động học tập trải nghiệm của học sinh khi tổ chức dạy học viết bài văn nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm truyện. Thông qua áp dụng quy trình dạy học theo lí thuyết học tập trải nghiệm này, học sinh có cơ hội bày tỏ ý kiến, phát triển tư duy. Có thể nói, dạy học theo hướng này bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh, gắn lí thuyết và thực hành, trải nghiệm cho học sinh; từng bước nâng cao chất lượng dạy học nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung.

Trong mô hình lớp học đảo ngược, học liệu điện tử là công cụ hỗ trợ quan trọng, giúp học sinh tiếp cận kiến thức linh hoạt và nâng cao trải nghiệm học tập cá nhân. Sử dụng phương pháp điều tra và thống kê toán học, nghiên cứu này đánh giá thực trạng xây dựng và sử dụng học liệu điện tử hỗ trợ dạy học môn Lịch sử và Địa lí lớp 4 theo mô hình lớp học đảo ngược tại các trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. Kết quả cho thấy, mô hình lớp học đảo ngược đã và đang được triển khai với nhiều tiềm năng tích cực nhưng vẫn còn gặp nhiều thách thức, đặc biệt là trong việc phát triển và khai thác các loại học liệu điện tử. Các giáo viên đánh giá cao hiệu quả của mô hình này, tuy nhiên họ gặp khó khăn trong việc thiết kế cũng như tích hợp học liệu điện tử có tính tương tác cao vào quá trình dạy học do hạn chế về năng lực thiết kế, khó khăn trong việc tiếp cận tài nguyên số chất lượng cao, sự thiếu đồng bộ trong hỗ trợ kĩ thuật và cơ sở vật chất. Các kết quả sẽ là cơ sở thực tiễn quan trọng cho các định hướng nâng cao hiệu quả việc ứng dụng học liệu điện tử hỗ trợ dạy học Lịch sử và Địa lí lớp 4 theo mô hình lớp học đảo ngược.