Danh sách bài viết

Giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của mỗi con người. Trên thế giới cũng như tại Việt Nam, các loại hình giáo dục mầm non ngoài công lập phát triển đa dạng về cả số lượng và chất lượng nhằm đáp ứng nhu cầu của các bậc cha mẹ trẻ. Việc nghiên cứu chính sách phát triển giáo dục mầm non ngoài công lập nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng được quan tâm. Bài viết chỉ ra quan niệm, vai trò và tổng quan một số vấn đề về các chính sách có liên quan đến các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập trong bối cảnh hiện nay, trong mối tương quan với chất lượng chăm sóc, giáo dục mầm non: Chính sách liên quan đến trẻ, đội ngũ ngoài công lập, tài chính, cơ sở vật chất và vấn đề về tổ chức quản lí trong các cơ sở giáo dục mầm non. Từ việc rà soát tổng quan, phát hiện chính sách giáo dục mầm non trong các nghiên cứu ở trong và ngoài nước (chính sách trung ương và địa phương), nghiên cứu phát hiện và chỉ ra những tồn tại, khó khăn, những khoảng trống, sự bất cập, mâu thuẫn giữa các chính sách phát triển giáo dục mầm non ngoài công lập và đưa ra đề xuất, khuyến nghị về chính sách phát triển giáo dục mầm non ngoài công lập trong bối cảnh hiện nay.

Đứng trước xu thế toàn cầu hóa với tốc độ phát triển chóng mặt về mọi mặt của thời đại, các trường đại học nói riêng và các quốc gia nói chung đều chịu sự tác động của xu thế ấy với những thời cơ và thách thức. Việc đảm bảo chất lượng sẽ là một trong những thành tố cho sự hội nhập. Là một tiến trình không thể thiếu và đã được chú trọng từ hơn 20 năm trước, trong đó yếu tố góp phần cho việc tự đánh giá chất lượng giáo dục của trường học là ý kiến đóng góp của cựu người học. Những người đã sử dụng, hoàn thành chương trình đào tạo, áp dụng những kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn đời sống, góp một phần vào việc đánh giá đúng thực trạng chất lượng đào tạo. Để hoạt động khảo sát lấy ý kiến cựu người học được thực hiện hiệu quả, cần xây dựng khung quy chuẩn cách thức thực hiện, hơn hết chính là việc đưa các bước cần thực hiện vào một hệ thống. Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp lí luận và nhận thấy việc sử dụng chu trình PDCA là một hướng đi phù hợp. Dựa trên quá trình tiếp cận chu trình PDCA theo nội dung và chức năng, nhóm nghiên cứu đưa ra những nhận định, đề xuất biện pháp phù hợp theo PDCA để đồng nhất và hoàn thiện quá trình khảo sát nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động khảo sát lấy ý kiến cựu người học tại các cơ sở giáo dục.

Giáo dục nghề nghiệp đã và đang thể hiện vai trò quan trọng trong phát triển kinh tế và xã hội của tất cả các quốc gia trên thế giới. Việc đầu tư vào giáo dục nghề nghiệp không chỉ là một chiến lược kinh tế mà còn là bước quan trọng để tạo ra một lực lượng có tri thức và kĩ năng, góp phần vào sự phát triển toàn diện của quốc gia. Bài viết tập trung vào khám phá mô hình giáo dục nghề nghiệp trên toàn cầu và đề xuất những tham khảo và áp dụng cho Việt Nam. Nội dung bao gồm phân tích các mô hình ở các quốc gia tiên tiến, những thành công và thách thức của họ cũng như những cơ hội, thách thức và đề xuất cách áp dụng những yếu tố thành công từ các mô hình quốc tế để cải thiện chất lượng và hiệu quả của giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam.

Cán bộ quản lí trường mầm non có những nét đặc trưng riêng trong hoạt động học tập, bồi dưỡng. Bởi vì họ là những cá nhân đã có kiến thức, kinh nghiệm nhất định trong quá trình sống và làm việc, độ tuổi trong khoảng 30 - 55 có những đặc điểm về nhận thức, trí nhớ, tư duy khác biệt… Để hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lí trường mầm non đạt hiệu quả cao thì việc tiếp cận quá trình bồi dưỡng theo hướng cá nhân hóa là lựa chọn phù hợp. Bài viết trình bày một số khái niệm và phân tích đặc trưng chương trình bồi dưỡng cho cán bộ quản lí trường mầm non theo hướng cá nhân hóa, vận dụng lí luận đề xuất chương trình bồi dưỡng năng lực quản trị nhà trường cho cán bộ quản lí trường mầm non, từ việc xác định mục tiêu, nội dung tới lựa chọn phương thức bồi dưỡng, xây dựng tiêu chí, thang đo kiểm tra đánh giá và môi trường học tập.