Danh sách bài viết

Trong bài viết này, nhóm tác giả tập trung vào việc thiết kế các mô hình hình học động trên phần mềm Toán học GeoGebra nhằm hỗ trợ tình huống dạy học khám phá về quy tắc, công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật và áp dụng kiến thức để giải quyết bài toán thực tiễn về thể tích của hình hộp chữ nhật trong chương trình môn Toán lớp 5. Nhờ vào tính tương tác cao của các mô hình trên phần mềm GeoGebra, học sinh được góp phần hình thành một số năng lực Toán học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 như năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học Toán và phát triển trí tưởng tượng hình học trong quá trình học tập. Ngoài ra, những hiệu ứng trực quan trong không gian ba chiều (3D Space) không chỉ mô phỏng chuyển động của các đối tượng hình học mà còn tạo cơ hội để học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, giúp bài học được tiếp thu một cách chủ động và góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần mềm GeoGebra là một công cụ, phương tiện dạy học hiện đại và hữu ích trong quá trình học nội dung thể tích hình hộp chữ nhật ở môn Toán lớp 5.

Quản lí đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh” là việc chủ thể quản lí sử dụng một cách có định hướng, có chủ đích mô hình “Nhà trường thông minh” và các công cụ quản lí trong mô hình đó để tác động, điều khiển, điều chỉnh quá trình đào tạo ở các học viện trong quân đội, làm cho quá trình đó diễn ra chặt chẽ, nhịp nhàng, hiệu quả, đạt được mục đích quản lí. Trong đó, quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh“ là một nội dung quan trọng. Bài viết trên cơ sở làm rõ những vấn đề lí luận và thực tiễn về quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh”. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh” thời gian tới.

Giáo dục STEM gần như đã trở thành một trong những trọng tâm của nền giáo dục Việt Nam trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và chuyển đổi số quốc gia. Tuy nhiên, nghiên cứu về điều kiện đảm bảo giáo dục STEM vẫn chưa được thực hiện tại Việt Nam. Trên cơ sở đó, nghiên cứu hiện tại tiến hành khảo sát các điều kiện đảm bảo giáo dục STEM bằng phương pháp điều tra bảng hỏi và phỏng vấn nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục STEM tại Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu chỉ ra rằng, sự hạn chế về mặt nhận thức của các lực lượng giáo dục về các vấn đề có liên quan đến giáo dục STEM, tính chặt chẽ về mặt quản lí, cơ sở vật chất đã có những tác động đáng kể lên sự phát triển của công tác giáo dục STEM của sinh viên Sư phạm tại Thành phố Hồ Chí Minh. Do đó, vấn đề đảm bảo cơ sở vật chất, nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và các cập nhật liên quan đến giáo dục STEM trong thế kỉ XXI được cho là những vấn đề cần tiếp tục quan tâm để cải tiến nhằm đáp ứng các yêu cầu của việc triển khai giáo dục STEM trong bối cảnh thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.

Mục đích của nghiên cứu là thông qua khảo sát việc vận dụng các chiến thuật đọc hiểu văn bản văn học trong dạy học đọc hiểu văn bản của học sinh trung học phổ thông, từ đó đề xuất một số chiến thuật đọc hiểu trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học. Phương pháp nghiên cứu định lượng, thiết kế bảng hỏi được sử dụng làm công cụ thu thập dữ liệu. Để đánh giá sự thay đổi của học sinh về kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học, nghiên cứu còn sử dụng phương pháp tác động thông qua phương pháp thực nghiệm sư phạm. Mỗi chiến thuật đọc hiểu văn bản được vận dụng thể hiện ở các nội dung: mục đích, thời điểm sử dụng chiến thuật, cách thức thực hiện. Kết quả cho thấy, việc sử dụng chiến thuật đọc hiểu văn bản trong tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản văn học đã đem lại những thay đổi đáng kể ở nhà trường trung học phổ thông. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng đối với các nhà giáo dục, nhất là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn ở nhà trường trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học, đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.