Tìm kiếm

A policy cycle usually begins with policy formulation, followed by policy implementation and policy evaluation. Therefore, policy formulation is considered as the initial step in the policy cycle. This is a particularly important stage, because with the right policy, science will come up with good policy. It is also a premise for the policy to come into life and enhance efficiency in social life. The process of public policy formulation is affected by many factors. This study analyzes the factors affecting the educational policy formulation process to deepen the factors that influence the process of public policy formulation in Vietnam in recent years, contributing to enriching the research of public policy in our country today

Đối với một chu trình chính sách thường bắt đầu từ việc xây dựng chính sách, tiếp theo là thực hiện chính sách và đánh giá chính sách. Như vậy, xây dựng chính sách được xem như là bước khởi đầu trong chu trình chính sách. Đây là giai đoạn đặc biệt quan trọng, bởi xây dựng chính sách đúng đắn, khoa học sẽ đưa ra được chính sách tốt. Nó còn là tiền đề để chính sách đó đi vào cuộc sống và mang lại hiệu quả cao trong đời sống xã hội. Quá trình xây dựng chính sách công chịu tác động bởi nhiều yếu tố. Nghiên cứu này phân tích các yếu tố tác động đến quá trình xây dựng chính sách giáo dục để làm sâu sắc hơn các yếu tố tác động đến quá trình xây dựng chính sách công ở nước ta trong thời gian qua, góp phần làm phong phú những nghiên cứu của khoa học chính sách công ở nước ta hiện nay.

Developing and improving the quality of human resources, especially the human resources of high quality are significant strategies that create strong competitive advantage for the nation’s fast, effective, and sustainable development. This noble responsibility is assigned to education sector which is in charge of preparing the country’s future key human resources of science. In the era of the Industry Revolution 4.0, the education sector is supposed to train a newly generated human resources of special personality traits, who are physically healthy, professionally competent, highly ethical, and talented. In this article, we synthesize ten personality traits extracted from traditional values and our forefathers’ ideas so that such those values will be fostered for the young generation and the labors so as for them to become “red and professional” individuals, contributing to a comprehensive development of the nation’s human resources.

Students’ interest in learning plays a particularly important role in improving the effectiveness of the learning process. Because self-interest is the endogenous development path of each individual, the students’ interest in learning can reduce fatigue and stress and increase attention, promoting creativity and self-study. Currently, a part of students in universities and colleges are not fully aware of the meaning and effects of studying political theory subjects, they are not focused and not interested in studying political theory subjects. Three factors needed to increase students’ interest in learning the political theory subjects are the role of stimulating interest from lecturers, the learning activeness of students, and other supportive factors in learning.

Approaching competency in education and in building early childhood education curricula has proven its relevance and practical effectiveness. Preschool children are in the process of accumulating knowledge and skills and forming the right attitude to the world around them, which is also the step-by-step process of forming children’s competencies. The early childhood education curriculum is designed according to the competence approach that supports the development of the necessary competencies for children to learn and participate in life activities effectively. Based on the perspectives of competency-based education, competencybased education curriculum, and the characteristics of preschool children’s competence development, the article proposes an early childhood education curriculum according to the competence approach in Vietnam.

An independent child-care group for under 7 children is a type of preschool education institution regulated by Vietnamese law. Based on legal documents, independent child-care groups serve as the early childhood institutions to child-care and education for children in line with the early childhood education curriculum; however, in reality, there are many limitations in terms of facilities, teachers/child caregivers in the independent child-care groups, making it difficult to fully comply with the program’s implementation guidelines like largescale preschool educational institutions. Guidelines for use in these independent child-care groups are urgently needed. However, in order to develop the guidelines for nurturing, caring and educating children, as well as understanding practical needs, it is necessary to understand the typical characteristics of independent child-care groups for under 7 children such as the characteristics of children under 36 months old as required to be nurtured, cared for and educated in the groups and the basic requirements for appropriate instruction materials.

Since technology plays an important role in the education sector, there is an increasing need to use technology tools in the English language teaching and learning environment. Among those, Padlet is considered a suitable and effective web-based technology tool that helps English language teachers to apply in innovating English teaching methods to enhance students’ collaborative learning ability. The study aims to investigate students’ perspective about teachers’ use of the Padlet tool in English classes. This study surveyed a total of 36 full-time students majoring in Economic Crime Prevention. The survey questionnaires and interviews were used to collect data on students’ perspectives and comments about teachers’ use of Padlet as a tool for teaching and learning English to increase students’ collaboration. The results show that the students have shown their positive views and reactions to the lecturer’s using of Padlet and desire to use the Padlet tool in the next modules as it has motivated them to participate in learning and practicing English in class, encouraging interaction between students and lecturer, and enhancing their ability to collaborate in learning and practice their language skills.

The trend of globalization, international integration and the Industrial Revolution 4.0 requires people to use English as a tool and means of daily communication. This trend leads to an increasingly important role of English teaching management. Accordingly, determining the factors affecting its management is extremely necessary to improve its managerial effectiveness. The article aims to find out the current situation of factors affecting management of teaching English at the lower secondary schools in Hanoi city towards developing students’ competence in the context of educational innovation. Both qualitative and quantitative methods were used to collect data through a survey of 144 managers and 180 teachers in public secondary schools in Hanoi, in 4 urban districts and 3 suburb districts. The research findings have shown 11 factors affecting English teaching management with different impact levels and directions.

Xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế cùng với cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 đặt ra cho con người phải biết sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh như một công cụ, phương tiện giao tiếp hàng ngày. Xu thế này kéo theo vai trò ngày càng quan trọng của công tác quản lí dạy học môn Tiếng Anh. Theo đó, việc xác định các yếu tố tác động đến công tác quản lí là vô cùng cần thiết để nâng cao hiệu quả của công tác này. Mục tiêu của nghiên cứu là tìm hiểu thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học môn tiếng Anh ở trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực học sinh trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Nghiên cứu sử dụng kết hợp cả phương pháp định tính và định lượng. Dữ liệu được thu thập thông qua khảo sát 144 cán bộ quản lí và 180 giáo viên thuộc các trường trung học cơ sở công lập trên địa bàn thành phố Hà Nội, đại diện 4 quận nội thành và 3 huyện ngoại thành. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra 11 yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học môn Tiếng Anh và các yếu tố này có ảnh hưởng theo các mức độ và chiều hướng khác nhau.

Bài viết trình bày quy trình thiết kế một bài học (chủ đề) giáo dục STEM, một số phương thức, công cụ trong tổ chức và các bước dạy học STEM trong trường tiểu học đạt hiệu quả, đồng thời giúp cho người học có được kiến thức sâu sắc, bền vững, có khả năng xây dựng và thực hiện các chủ đề dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn.

One of the elements that contributes to a learner’s employ ability after graduation is their capacity for career adaptation. This trait not only improves life and work happiness but also makes it easier for graduates to find rewarding employment that matches their passions and places them in a supportive work environment. To answer research questions and evaluate research hypotheses, this study combines qualitative and quantitative research approaches to gather enough data and evidence, including qualitative research techniques (secondary literature review, expert consultation, graduate student consultation, and semi-structured interview) and quantitative research techniques (collection of data, data analysis). According to the findings of the study, there are four factors consisting of personal, organizational, occupation-specific, and environmental factors having an impact on how adaptable graduates of the University of Education would be in their careers between 2016 and 2021. The University of Education should actively support students in career guidance and scientific research activities to increase their opportunities to access knowledge, develop relationships, and position themselves in the best possible way, according to the study’s recommendations. It also needs to supplement and strengthen training in professional ethics and soft skills for students.

Năng lực thích ứng nghề nghiệp là một trong những nhân tố tạo nên khả năng có việc làm của người học sau khi tốt nghiệp không những làm tăng sự hài lòng trong cuộc sống và công việc mà còn giúp sinh viên sau khi tốt nghiệp tìm được một công việc tốt, phù hợp với đam mê, có môi trường phát triển được khả năng của mình. Nghiên cứu này sử dụng kết hợp phương pháp phương pháp nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng nhằm mục đích thu thập đầy đủ thông tin, minh chứng để trả lời các câu hỏi nghiên cứu và kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu, bao gồm: Phương pháp nghiên cứu định tính (nghiên cứu tài liệu thứ cấp, tham khảo ý kiến chuyên gia, tham khảo ý kiến sinh viên đã tốt nghiệp, phỏng vấn bán cấu trúc); Phương pháp nghiên cứu định lượng (thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu). Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, có bốn nhân tố ảnh hưởng đến năng lực thích ứng nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Giáo dục từ năm 2016 đến năm 2021, đó là: yếu tố cá nhân, yếu tố tổ chức, yếu tố đặc thù nghề nghiệp, yếu tố môi trường. Các tác giả kiến nghị Trường Đại học Giáo dục cần bổ sung, tăng cường đào tạo đạo đức nghề nghiệp, kĩ năng mềm cho sinh viên; tích cực hỗ trợ sinh viên trong các hoạt động hướng nghiệp, hoạt động nghiên cứu khoa học để giúp sinh viên mở rộng cơ hội tiếp cận tri thức, mở rộng các mối quan hệ và tự định hướng bản thân một cách tốt nhất.

Du học nước ngoài từ lâu được coi là một trong những giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước. Trung Quốc đã có các bước đi tích cực, linh hoạt và hiệu quả trong lĩnh vực này để xây dựng được một hệ thống giáo dục đại học khổng lồ với một số trường đại học đẳng cấp quốc tế và trở thành cường quốc kinh tế lớn thứ hai trên thế giới. Bài viết tổng quan lịch sử các chính sách du học của Trung Quốc để tìm hiểu lí do mang lại sự thành công như hiện nay của quốc gia này, qua đó, rút ra một số bài học kinh nghiệm chính liên quan tới chính sách du học nước ngoài cho Việt Nam về: Nâng cao chất lượng các cơ sở giáo dục đại học, định hướng hoạt động du học nước ngoài, quản lí thông tin du học sinh, thu hút sự đóng góp của du học sinh cho phát triển đất nước.

The article summarizes the results of research on out-ofschool children in Vietnam and educational activities aimed at increasing access to basic education for out-of-school children through a flexible learning program. The program was built with 8 following subjects: Math, Vietnamese/ Literature, English, Natural Science, Social Science, Information Technology, Life Skills, and Vocational guidance through following steps: identifying core content framework and requirements to be achieved, defining the list of lessons, designing teaching scenarios, digitizing teaching materials, and experimenting with teaching. The experimental results in 5 provinces with 1716 students, using 84 video lectures (accounting for nearly 40% of the videos) initially showed the feasibility of the designed flexible learning program.

Innovating the method in teaching subjects and educational activities is how to change the role of learners from receiving knowledge provided by teachers to active learning. Learning through Play is an educational approach where educators create an environment for students to interact, experience, explore and solve learning problems in a fun and exciting way, thereby increasing initiative and positivity of students. The reason that learning through play contributes to increased initiative and positivity is because when learning through play, students are interested in learning and finding that their learning activities are meaningful, and it motivates them to engage in activities learning activities. Students are willing to experiment many times to achieve results and actively interact with their peers and teachers to find ideas and make a report of activities, etc. All those things contribute to promoting the development of competencies for students.

Đổi mới phương pháp tổ chức dạy học các môn học, hoạt động giáo dục từ xưa đến nay vẫn là làm cách nào chuyển vai trò của người học từ tiếp nhận kiến thức do thầy cung cấp sang chủ động, tích cực học tập. Học thông qua chơi là một hướng tiếp cận giáo dục mà nhà giáo dục tạo ra môi trường cho học sinh tương tác, trải nghiệm, khám phá và giải quyết vấn đề học tập một cách vui vẻ hứng thú, từ đó tăng tính chủ động, tích cực của học sinh. Sở dĩ học thông qua chơi góp phần tăng tính chủ động, tích cực vì khi được học thông qua chơi học sinh có hứng thú với việc học, nhận thấy hoạt động học tập có ý nghĩa, điều đó thúc đẩy các em tham gia tích cực trong các hoạt động học tập, sẵn sàng thử nghiệm nhiều lần để đạt được kết quả và tích cực tương tác với bạn với thầy cô để nêu ý tưởng, báo cáo kết quả hoạt động,… Tất cả góp phần và thúc đẩy phát triển năng lực cho học sinh