Tóm tắt:
Mặc dù hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là nội dung giáo dục bắt buộc trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, hiện vẫn thiếu vắng các bằng chứng thực nghiệm về cơ chế hình thành ý định hành vi của học sinh tại các vùng miền núi và đa dân tộc. Nghiên cứu này lấp đầy khoảng trống đó bằng cách kiểm định cơ chế tác động của các yếu tố thuộc môi trường sư phạm và công nghệ đến sự hài lòng (SAT) và ý định hành vi (INT) của học sinh tại các trường phổ thông. Sử dụng phương pháp định lượng với thiết kế cắt ngang, dữ liệu được thu thập từ 917 học sinh phổ thông tại các xã miền núi (tỉnh Sơn La và Thanh Hóa) và được phân tích thông qua mô hình cấu trúc PLS-SEM. Kết quả thực chứng chỉ ra rằng: Tính chân thực của bối cảnh (CA), Sự hỗ trợ tự chủ (CO), An toàn tâm lí (PS) và Sự hỗ trợ công nghệ (TE) đều là những tiền đề tích cực thúc đẩy Năng lực bản thân (SE) và Giá trị cảm nhận (PV). Trong đó, PS tác động mạnh nhất đến PV (β = 0,294), còn CO đóng vai trò dẫn dắt lớn nhất đến SE (β = 0,263). Đặc biệt, PV đóng vai trò là biến trung gian then chốt, chi phối trực tiếp và mạnh mẽ đến cả SAT (β = 0,520) và INT (β = 0,543). Nghiên cứu khẳng định rằng, việc kiến tạo một môi trường học tập an toàn và không mang tính áp đặt là chìa khóa để giúp học sinh nhận thức sâu sắc giá trị thực tiễn của bối cảnh giáo dục, từ đó tối ưu hóa sự gắn kết lâu dài.
Tham khảo:
Tạp chí: