Tóm tắt:
Nghiên cứu mô tả trải nghiệm học dựa trên dự án và mức tự đánh giá năng lực đổi mới sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên đại học. Nghiên cứu được thiết kế theo hướng mô tả - khám phá, sử dụng dữ liệu bảng hỏi trực tuyến từ 1.200 sinh viên tại Hà Nội, Huế và Thành phố Hồ Chí Minh. Công cụ khảo sát gồm thông tin nền, số học phần trong năm học gần nhất mà sinh viên tự nhận diện có tổ chức theo định hướng học dựa trên dự án, đánh giá của sinh viên về sáu thành tố thiết kế dự án và các thang tự đánh giá hai năng lực. Dữ liệu được xử lí bằng thống kê mô tả; nghiên cứu không kiểm định quan hệ nhân quả và không đo năng lực thực hành bằng sản phẩm học tập, quan sát lớp học hoặc đánh giá của giảng viên. Kết quả cho thấy, có sự khác biệt quan sát được giữa ba địa bàn. Thành phố Hồ Chí Minh có tỉ lệ sinh viên tham gia từ ba học phần có yếu tố dự án trở lên và tỉ lệ sinh viên đánh giá chất lượng trải nghiệm dự án ở mức cao lớn hơn; trong khi Huế có xu hướng thấp hơn ở một số chỉ báo mô tả. Các nhóm sinh viên có tần suất và mức độ hiện diện các thành tố thiết kế dự án cao hơn có xu hướng đi kèm với điểm tự đánh giá hai năng lực cao hơn trong mô tả dữ liệu. Kết quả này chỉ phản ánh xu hướng quan sát được từ dữ liệu tự báo cáo, chưa cho phép kết luận về quan hệ nhân quả hoặc mức độ tác động của học dựa trên dự án đối với năng lực thực hành của sinh viên.
Tham khảo:
Tạp chí: