Danh sách bài viết

Hiện nay, công nghệ đóng một vai trò quan trọng trong giáo dục nên ngày càng có nhiều nhu cầu sử dụng các công cụ công nghệ trong môi trường dạy và học tiếng Anh. Trong đó, Padlet được coi là công cụ công nghệ phù hợp và hiệu quả dựa trên nền tảng web hữu ích giúp giảng viên dạy học môn Tiếng Anh có thể vận dụng trong đổi mới phương pháp dạy học nhằm thức đẩy khả năng học tập cộng tác của sinh viên. Mục đích của nghiên cứu này là điều tra quan điểm, nhận xét của sinh viên về việc giảng viên sử dụng công cụ Padlet trong các lớp học tiếng Anh để thúc đẩy học tập hợp tác trong lớp học tiếng Anh. Nghiên cứu này có tổng số 36 sinh viên hệ liên thông chính quy đã tham gia. Bảng câu hỏi khảo sát và phỏng vấn đã được sử dụng để thu thập dữ liệu về quan điểm, nhận xét của sinh viên về việc giảng viên sử dụng Padlet như một công cụ dạy và học tiếng Anh nhằm tăng khả năng hợp tác học tập cho sinh viên. Kết quả cho thấy rằng, các sinh viên đã thể hiện những quan điểm và phản ứng tích cực đối với việc giảng viên sử dụng Padlet trong mỗi tiết học và mong muốn sử dụng công cụ Padlet trong các học phần tiếp theo do nền tảng này thúc đẩy họ tham gia vào các hoạt động học và luyện tập tiếng Anh trong lớp, kích khích sự tương tác giữa các thành viên trong lớp với giảng viên, đồng thời nâng cao năng lực hợp tác học và thực hành những kĩ năng ngôn ngữ của sinh viên.

Nhóm trẻ độc lập dưới 7 trẻ là một loại hình cơ sở giáo dục mầm non được quy định bởi pháp luật Việt Nam. Theo quy định, các nhóm trẻ độc lập thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ theo Chương trình Giáo dục mầm non. Tuy nhiên, trong thực tế, về cơ sở vật chất, về giáo viên/người chăm sóc trẻ trong các nhóm trẻ này còn nhiều hạn chế, khó có thể thực hiện đầy đủ theo hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình như những cơ sở giáo dục mầm non có quy mô lớn. Rất cần có tài liệu hướng dẫn sử dụng trong các nhóm trẻ này. Để xây dựng tài liệu hướng dẫn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, bên cạnh việc hiểu những nhu cầu từ thực tiễn, cần thiết phải hiểu về đặc điểm đặc trưng của nhóm trẻ độc lập dưới 7 trẻ cũng như đặc điểm của trẻ em dưới 36 tháng tuổi - độ tuổi được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trong nhóm trẻ và những yêu cầu cơ bản đối với tài liệu hưỡng dẫn phù hợp với đối tượng.

Các nhà tâm lí học Trung Quốc quan tâm tới các vấn đề thuộc về trí tuệ, xúc cảm cũng như những cẳng thẳng sau tổn thương, niềm tin và mức độ tương tác, chấp nhận xã hội của học sinh trong nhà trường. Ứng dụng tâm lí học tích cực trong xây dựng văn hóa học đường nhằm cải thiện hạnh phúc của học sinh, phát triển toàn diện con người, sự phát triển tích cực của giáo viên. Các mô hình ứng dụng tâm lí học tích cực có thể kể tới các chương trình hướng tới việc tăng cường thực hành xã hội, các hoạt động thể chất, cải thiện sự đồng cảm của giáo viên và phát triển thanh niên tích cực. Dựa trên những kinh nghiệm ứng dụng tâm lí học tích cực ở Trung Quốc, Việt Nam có thể xây dựng các tiêu chí, xác định cách thức tiếp cận và thiết kế các chương trình sao cho phù hợp với môi trường văn hóa trường học theo mỗi địa phương. Mặc dù hiện nay, các trường phổ thông ở Việt Nam đã bước đầu hình thành các phòng tham vấn học đường, tuy nhiên vẫn còn cần sự tham gia của các nhà quản lí giáo dục, giáo viên, cán bộ tham vấn tâm lí học đường để xây dựng một nhà trường tích cực, hạnh phúc.

Chánh niệm hiện đang là một hiện tượng mới được nhiều nước trên thế giới đón nhận. Vận dụng tâm vào giáo viên là một việc làm cần thiết trong môi trường giáo dục có xu hướng gia tăng căng thẳng như hiện nay. Bài viết này là kết quả của việc nghiên cứu tài liệu về chánh niệm của ba nước: Mĩ, Canada và Anh về vấn đề ứng dụng chánh niệm. Mặc dù các nước đã dùng nhiều hình thức khác nhau để triển khai ứng dụng chánh niệm nhưng kết quả thử nghiệm của cả ba nước đều cho thấy “Chánh niệm giống như một biện pháp hữu hiệu nhằm giảm căng thẳng” và những người sử dụng chánh niệm đều giúp cuộc sống của họ trở nên tốt hơn. Đó cũng chính là ý nghĩa của nghiên cứu này