Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 447
Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên không phải là vấn đề mới nhưng luôn là mối quan tâm của mọi nền giáo dục bởi chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố tiên quyết cho sự thành công của mọi cuộc cải cách, đổi mới giáo dục. Tại Việt Nam, mô hình các trường chuyên là mô hình hết sức đặc thù trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo viên tại các trường chuyên, ngoài những yêu cầu chung về năng lực như những giáo viên khác, họ còn phải đáp ứng những yêu cầu riêng vê chuyên môn, nghiệp vụ của môi trường giáo dục này. Bài viết trình bày một số kết quả nghiên cứu về thực trạng quản lí bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phô thông chuyên ở khu vực Đồng bằng Sông Hồng và đề xuất bốn nhóm giải pháp theo mô hình CIPO (bao gồm: 1/ Nhóm giải pháp quản lí các yếu tố đầu vào; 2/ Nhóm giải pháp quản lí các yếu tố quá trình; 3/ Nhóm giải pháp quản lí các yếu tố đầu ra; 4/ Nhóm giải pháp thích ứng các yếu tố bối cảnh) nhằm khắc phục những hạn chế, nâng cao hiệu quả của hoạt động quản lí bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên chuyên tại khu vực này.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,432
Trong bài báo này, chúng tôi hướng đến việc nghiên cứu Phần mềm Hình học động (DGS) để xây dựng một số tình huống thực tế trong giáo dục tiểu học. Cụ thể, xây dựng công thức tính diện tích hình tam giác với các mức độ từ cơ bản đến nâng cao nhằm giúp học sinh tiểu học phát triển tư duy hình học và tư duy trừu tượng bằng phần mềm GeoGebra. Chúng tôi kì vọng rằng, những kết quả và cách tiếp cận phương pháp luận được sử dụng trong nghiên cứu này sẽ được học sinh và giáo viên trong ngành Giáo dục Tiểu học quan tâm.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,175
Đổi mới phương pháp dạy học không chỉ nhằm thay đổi cách dạy học một chiều phương pháp, học sinh thụ động trong học tập mà còn chú trọng đến năng lực dạy học phát triển cho học sinh. Giáo viên cần chuyển quá trình giáo dục từ chủ yếu dạy kiến thức theo định hướng phát triển năng lực của học sinh và phẩm chất. Bài viết này xác định những biểu hiện về năng lực của học sinh tiểu học giải Toán các bài toán về dãy số. Từ đó, đề xuất quy trình dạy học phát triển năng lực giải Toán của học sinh tiểu học thông qua dạy nội dung dãy số. Chúng tôi mong rằng, bài viết sẽ có những đóng góp ít nhiều cho bạn đọc nói chung, cho giáo viên dạy học Toán ở tiểu học nói riêng, trong quá trình phát triển năng lực giải Toán cho học sinh trong giai đoạn đổi mới ngày nay
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,461
: “Chuẩn” trong giáo dục được coi như thước đo để đánh giá chất lượng giáo dục. Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học. Chương trình đã xác định các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực; chương trình các môn học cũng đã xác định yêu cầu cần đạt của từng chủ đề. Tuy nhiên, Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 chưa xây dựng chuẩn đánh giá để làm căn cứ cho giáo viên trong việc dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Bài viết đã trình bày các quan niệm về “Chuẩn”, các loại “Chuẩn” trong chương trình; quy trình xây dựng “Chuẩn đánh giá năng lực” và vận dụng trong việc xây dựng “Chuẩn đánh giá năng lực” môn Giáo dục công dân cấp Trung học cơ sở.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 713
Quản lí nhân sự giáo viên trong các trường phổ thông công lập ở Việt Nam là một trong những vấn đề trọng tâm đối với các cơ quan quản lí giáo dục các cấp và cũng là sự quan tâm rất lớn của đội ngũ giáo viên làm việc tại các trường. Nghiên cứu thực trạng qua nhìn nhận, đánh giá trực tiếp của giáo viên đang làm việc tại các trường phổ thông cho thấy, dù đã có nhiều cố gắng nỗ lực từ tất cả các bên liên quan nhưng bên cạnh một số mặt được giáo viên đánh giá khá tốt thì công tác này vẫn cần phải được hoàn thiện đối với các hạn chế và bất cập đang tồn tại hiện nay. Các vấn đề này được đề cập trong bài viết bao gồm: Các văn bản quản lí cần phù hợp hơn theo các cấp học, chế độ tiền lương, tiền thưởng, một số khía cạnh trong đào tạo, phát triển, trong đánh giá hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên… cần được hoàn thiện. Qua đó, tạo nên sự tác động tích hợp và hiệu ứng tích cực trong hành động thực hiện công việc của giáo viên một cách chủ động và sáng tạo hơn trong hoạt động dạy học và giáo dục.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 6,398
Thích ứng với hoạt động quản lí dạy học sẽ giúp hiệu ttrưởng tiểu học chủ động, sáng tạo trong hoạt động quản lí dạy học và nâng cao hiệu quả hoạt động quản lí dạy học. Bài báo đề cập đến thực trạng và giải pháp nâng cao mức độ thích ứng với hoạt động quản lí dạy học của hiệu trưởng trường tiểu học trong điều kiện đổ mới giáo dục phổ thông.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,486
Trên cơ sở khảo sát thực tế trang bị, tổ chức sử dụng phòng học bộ môn tại 56 trường trung học phổ thông trên địa bàn 05 tỉnh, thành phố: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Cần Thơ, An Giang, Hậu Giang, nội dung bài viết hướng đến việc phân tích, đánh giá thực trạng trang bị, tổ chức sử dụng phòng học bộ môn tại 56 trường được khảo sát để có thêm cơ sở xây dựng, trang bị; sắp xếp, bố trí bàn ghế trong phòng học bộ môn; tổ chức hoạt động và tổ chức quản lí phòng học bộ môn phù hợp với Thông tư 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 5 năm 2020 về ban hành Quy định phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông. Bài viết là tài liệu tham khảo hữu ích đối với việc trang bị và sử dụng phòng học bộ môn ở trường trung học phổ thông hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,657
Chuyển đổi số trong quản lí cơ sở giáo dục là điều kiện quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lí. Bản chất của chuyển đổi số trong quản lí cơ sở giáo dục chính là chuyển đổi phương thức quản lí dựa trên nền tảng công nghệ nhằm thay đổi một cách tổng thể, toàn diện và mang lại hiệu quả, giảm chi phí. Chuyển đổi số trong quản lí cơ sở giáo dục tạo cơ hội để thay đổi tư duy, phương pháp, quy trình, mô hình quản lí cơ sở giáo dục. Vì vậy, cần xây dựng khung chính sách thúc đẩy chuyển đổi số trong quản lí cơ sở giáo dục, từ đó đề xuất chính sách nhằm nâng cao hiệu quả quản lí và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 4,049
Đã có nhiều nghiên cứu về hoạt động tự học của sinh viên song vẫn còn thiếu các nghiên cứu về năng lực tự học ngoại ngữ như một chuyên ngành đào tạo trong đó có tiếng Nhật thương mại. Bài viết này khảo sát ba yếu tố cấu thành về chất của năng lực tự học là nhận thức về tự học, thái độ tự học và phương pháp tự học cùng với yếu tố về lượng là thời gian tự học của sinh viên chuyên ngành tiếng tiếng Nhật thương mại, Trường Đại học Ngoại thương thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Đồng thời, nghiên cứu phân tích mối tương quan giữa ba yếu tố kể trên với thời gian tự học của sinh viên để từ đó đề ra phương hướng nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, cần nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của tự học đối với giờ học trên lớp, đồng thời trang bị cho sinh viên phương pháp tự học để tăng tính chủ động của sinh viên trong học tập với những kiến thức không liên quan trực tiếp đến giờ học trên lớp.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,890
Tự học có vai trò quan trọng không chỉ trong trường học mà còn trong đời sống thực tiễn của mỗi cá nhân. Ngoài việc cải thiện kết quả học tập, tự học còn mang lại cơ hội để người học phát triển và rèn luyện khả năng hoạt động độc lập, sáng tạo và học tập suốt đời. Bài viết đưa ra một số biện pháp giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực tự học môn Ngữ văn ở cấp Trung học cơ sở, một trong những năng lực chung cần được hình thành cho học sinh theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.