Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 920
Đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, Chương trình môn Ngữ văn hướng tới phát triển phẩm chất và năng lực người học. Theo đó, trong dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông, đọc hiểu giữ vai trò quan trọng không thể thiếu, trong đó có đọc thẩm mĩ. Đọc thẩm mĩ trong dạy học tác phẩm văn chương nói chung, dạy học thơ trữ tình nói riêng được xem là cách dạy học hiệu quả, đáp ứng được một phần yêu cầu của dạy học theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn mới. Một trong những biện pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu quả đọc thẩm mĩ trong dạy học thơ trữ tình hướng tới phát triển phẩm chất và năng lực người học là việc sử dụng hệ thống câu hỏi đọc hiểu phù hợp, đặc biệt là phụ thuộc vào khả năng và nghệ thuật đặt câu hỏi của giáo viên. Dựa trên sở phân tích một số vấn đề lí luận, bài báo đề xuất hệ thống câu hỏi đọc hiểu nhằm hướng tới đọc thẩm mĩ trong dạy học thơ trữ tình ở trường trung học phổ thông. Đây là một trong những biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông hiện nay
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 837
Việc dạy học môn chuyên ngành bằng tiếng Anh (EMI) đang thu hút sự quan tâm của rất nhiều nhà nghiên cứu cũng như các nhà giáo dục trên thế giới và trong nước. Dựa trên các phân tích tổng hợp các nghiên cứu liên quan, bài viết tổng hợp những vấn đề còn tồn tại trong việc áp dụng các chương trình chất lượng cao, đồng thời đưa ra một số đề xuất nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy EMI tại các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam. Bài viết tập trung vào vấn đề phát triển nhân lực tham gia giảng dạy ở các chương trình này và đưa ra đề xuất nội dung cần tập huấn cho giáo viên EMI, bao gồm việc phát triển năng lực giảng dạy, năng lực ngoại ngữ và năng lực đa văn hóa.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,523
Môi trường là cái nôi sinh thành và phát triển của con người.Tuy nhiên, hiện nay nó đã bị tàn phá nghiêm trọng chủ yếu bởi hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người. Để khắc phục hậu quả này, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường có ý nghĩa rất lớn, đặc biệt giáo dục thế hệ trẻ, trong đó có sinh viên. Bởi vì, khi sinh viên nhận thức được chức năng, vai trò quan trọng của môi trường, ý thức được trách nhiệm của bản thân với môi trường xung quanh thì họ sẽ hình thành hành vi đạo đức sinh thái một cách tự nguyện, tự giác. Trong bài viết này, tác giả sẽ làm rõ vai trò quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên, đồng thời đưa ra những nội dung căn bản cần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên cho lực lượng xã hội này
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 860
Bài viết phân tích thực trạng giáo dục kĩ năng giao tiếp qua hoạt động chơi cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ trong lớp mẫu giáo hòa nhập 5-6 tuổi dựa trên những thống kê cụ thể về nhận thức của giáo viên và phụ huynh đối với tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu, biểu hiện và tần suất, mức độ thực hiện kĩ năng giao tiếp của trẻ trong các hoạt động hàng ngày nói chung và trong các hoạt động chơi nói riêng. Kết quả cho thấy, biểu hiện kĩ năng giao tiếp gồm có 7 nhóm kĩ năng với 33 items, từ kết quả khảo sát thực tiễn đề xuất 4 nhóm biện pháp gồm 10 biện pháp tác động giúp cho giáo viên, phụ huynh định hướng, lựa chọn và ứng dụng hiệu quả các biện pháp trong giáo dục kĩ năng giao tiếp qua hoạt động chơi trong lớp mẫu giáo hòa nhập 5-6 tuổi nhằm cải thiện kĩ năng giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 730
Kỉ luật học đường là một trong những biện pháp giáo dục quan trọng trong nhà trường phổ thông, góp phần xây dựng nền nếp, kỉ cương trong nhà trường, giáo dục học sinh trở thành những người vừa tài vừa đức, và trở thành người có ích cho xã hội. Bài viết phân tích kinh nghiệm kỉ luật học đường ở Hoa Kì thông qua các nội dung chính: mục đích, nguyên tắc và hình thức kỉ luật học đường để cung cấp một kênh tham khảo cho giáo dục Việt Nam.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 4,569
Trong việc đổi mới chương trình môn Toán ở phổ thông theo hướng phát triển năng lực thì đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy học được coi là điểm nhấn chủ yếu nhất. Thực hiện việc đổi mới này, bài viết đề xuất các biện pháp sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học môn Toán và vận dụng các biện pháp này vào thiết kế kế hoạch bài học “Tích vô hướng của hai vectơ” thuộc chương trình Hình học 10.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,292
Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán là một trong những nội dung cơ bản và quan trọng trong Chương trình Giáo dục Mầm non của Việt Nam cũng như Chương trình Giáo dục Mầm non của một số quốc gia tiên tiến trên thế giới. Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán là một trong những kĩ năng quan trọng cần hình thành cho trẻ ở độ tuổi mầm non, tạo tiền đề để trẻ bước vào Lớp 1 tiểu học và cho việc học tập suốt đời. Các kết quả nghiên cứu cho thấy, vấn đề cho trẻ mầm non làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán hiện nay còn nhiều bất cập từ nội dung cho tới tổ chức thực hiện. Do đó, nghiên cứu nội dung làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán trong Chương trình Giáo dục Mầm non của một số quốc gia tiên tiến trên thế giới và vận dụng cho trẻ làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về Toán vào Chương trình Giáo dục Mầm non Việt Nam trong giai đoạn tới một cách phù hợp sẽ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 846
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đã bắt đầu triển khai vào thực tiễn từ năm học 2020 - 2021. Một trong những yếu tố quyết định thành công trong việc dạy học theo Chương trình mới là cơ sở vật chất ở các nhà trường phổ thông, đặc biệt là hệ thống phòng học bộ môn. Nghiên cứu xây dựng và sử dụng phòng học bộ môn theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học sao cho phù hợp với nội dung, yêu cầu Chương trình 2018 là việc làm cần thiết. Bài viết giới thiệu các quan niệm về phòng học bộ môn, đề xuất mô hình phòng học bộ môn trường trung học phổ thông cũng như một số gợi ý sử dụng phòng học bộ môn cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương và mỗi nhà trường phổ thông.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 809
Đánh giá là một kĩ năng siêu nhận thức và nhìn lại quá trình giải quyết vấn đề là một trong những kĩ năng thành phần của kĩ năng đánh giá. Do đó, cần phải rèn luyện thói quen nhìn lại quá trình giải bài cho học sinh. Việc xem xét lại quá trình giải quyết vấn đề được thể hiện dưới nhiều góc độ và khía cạnh khác nhau. Sau mỗi lời giải, giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh cách nhìn lại quá trình tư duy; quá trình liên kết và huy động tri thức; phát hiện và sửa chữa những sai phạm; lựa chọn kiến thức phương pháp luận cũng như mở rộng quy trình và quan hệ thực tiễn. Qua đó, học sinh được rèn luyện kĩ năng đánh giá trong quá trình giải quyết vấn đề (một trong những kĩ năng siêu nhận thức). Khi học sinh được rèn luyện kĩ năng này, các em hiểu được toàn bộ quá trình tư duy để tìm ra giải pháp và chủ động chiếm lĩnh được tri thức mới, từ đó học sinh chủ động, tích cực và hứng thú học tập.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 728
Bài báo nghiên cứu những đặc điểm giống nhau giữa mù điếc và hội chứng rối loạn phổ tự kỉ về giao tiếp, tương tác xã hội, hành vi, sự thay đổi trong thói quen, tiếp nhận thông tin cảm giác và kĩ năng điều hành. Từ đó, nhóm tác giả bàn luận đến cách thức chẩn đoán, đánh giá rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ mù điếc và phương pháp giáo dục trẻ mù điếc dựa trên các phương pháp giáo dục trẻ tự kỉ đang được sử dụng phổ biến hiện nay