Bài viết khoa học

Bạn đang ở đây

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,258

Xây dựng và sử dụng khung năng lực trong phát triển đội ngũ giáo viên làm công tác tư vấn học đường ở trường tiểu học

Khung năng lực tư vấn học đường là công cụ cho các hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên làm công tác tư vấn học đường ở trường tiểu học là vô cùng cần thiết trong bối cảnh trường học ở Việt Nam hiện nay chưa có chức danh chính thức cho lực lượng chuyên trách làm công tác tư vấn tâm lí học đường. Bài viết đề xuất khung năng lực tư vấn học đường của giáo viên tiểu học với năm thành tố được đánh giá các mức độ gồm: 1/ Năng lực nhận thức về hoạt động tư vấn tâm lí học đường của giáo viên tiểu học; 2/ Năng lực tìm hiểu đặc điểm tâm - sinh lí học sinh tiểu và những khó khăn của học sinh tiểu học trong cuộc sống học đường; 3/ Năng lực xây dựng kế hoạch tư vấn tâm lí học đường cho học sinh tiểu học; 4/ Năng lực thiết kế, lựa chọn, thực hiện được chuyên đề tư vấn tâm lí học đường cho học sinh tiểu học; 5/ Năng lực phối hợp gia đình, cộng đồng trong tư vấn tâm lí học đường cho học sinh tiểu học. Khung năng lực có thể sử dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên làm công tác tư vấn học đường ở trường tiểu học.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,246

Thực trạng nhân lực giảng viên nước ngoài tại cơ sở giáo dục đại học công lập Việt Nam

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, nhiều cơ sở giáo dục đại học Việt Nam đang không ngừng nỗ lực thu hút giảng viên nước ngoài với mục đích tăng cường quốc tế hóa, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học và công bố quốc tế, cải thiện thứ bậc xếp hạng trong các bảng xếp hạng đại học khu vực và thế giới. Vai trò của giảng viên nước ngoài là không thể phủ nhận và sự xuất hiện của giảng viên nước ngoài tại cơ sở giáo dục đại học Việt Nam ngày càng phổ biến. Tuy nhiên, hiện nay, có rất ít nghiên cứu về giảng viên nước ngoài tại Việt Nam. Thông qua phương pháp khảo sát bảng hỏi với 57 giảng viên nước ngoài từ 22 quốc gia - Những người đã từng hoặc đang công tác tại cơ sở giáo dục đại học công lập Việt Nam từ năm 2015 trở lại đây, nghiên cứu đã cho thấy những đặc điểm đặc trưng của giảng viên nước ngoài và những trải nghiệm làm việc của họ tại cơ sở giáo dục công lập Việt Nam.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,254

Yếu tố tác động đến vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan quân đội theo hướng phát triển năng lực người học

Nhiều nghiên cứu chỉ ra rằng, dạy học nêu vấn đề là kiểu dạy học hiện đại, lấy người học làm trung tâm. Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan quân đội có vai trò to lớn trong việc phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập, sáng tạo của học viên, góp phần đào tạo những con người mới, những cán bộ, sĩ quan phát triển hài hòa cả phẩm chất và năng lực, là nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ đắc lực cho sự phát triển của quân đội cũng như sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bài viết phân tích, luận giải làm rõ nội hàm quan niệm vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan quân đội theo hướng phát triển năng lực người học; Những yếu tố tác động đến việc vận dụng kiểu dạy học này vào thực tiễn dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan quân đội hiện nay.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 2,261

Trích dẫn trong nghiên cứu: Tìm hiểu chuẩn APA và các công cụ tự động hoá quá trình trích dẫn

Bài viết nêu bật tầm quan trọng của hoạt động trích dẫn trong nghiên cứu học thuật và tập trung vào việc tìm hiểu chuẩn APA, một trong những chuẩn trích dẫn phổ biến nhất hiện nay. Ngoài ra, nghiên cứu đi sâu khám phá các công cụ trích dẫn tự động khác nhau dành cho nhà nghiên cứu, trong đó có công cụ do tác giả tham gia phát triển. Bài viết nhằm giúp nhà nghiên cứu hiểu rõ quy trình trích dẫn nguồn tham khảo một cách chính xác và hiệu quả, nêu bật những lợi ích và thách thức liên quan đến việc sử dụng các công cụ trích dẫn tự động. Bằng việc xem xét chuẩn APA và khám phá chức năng của các công cụ tự động, nghiên cứu này nhằm mục đích hỗ trợ các các nhà nghiên cứu nâng cao chất lượng hoạt động trích dẫn và thúc đẩy sự tích hợp hiệu quả của các công cụ hỗ trợ trong quy trình trích dẫn.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,948

Hướng dẫn thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử ở trường phổ thông

Thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy và học có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt là trong giảng dạy Lịch sử ở trường phổ thông. Bài viết tập trung làm rõ một số nội dung như: 1/ Vai trò, ý nghĩa của trò chơi học tập trong dạy học Lịch sử; 2/ Một số nguyên tắc khi thiết kế và tổ chức trò chơi; 3/ Khái quát một số trò chơi trong dạy học Lịch sử; 4/ Minh họa một số trò chơi trong dạy học Lịch sử. Bài viết là kênh tham khảo cho giáo viên khi xây dựng hệ thống trò chơi trong quá trình giảng dạy với nhiều hình thức khác nhau như bài học trên lớp, kiểm tra bài cũ, bài tập về nhà, bài học ngoại khóa... nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, đáp ứng nhu cầu học mà chơi, chơi mà học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường phổ thông.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,812

Thiết kế và tổ chức dạy học Toán theo hướng tăng cường gắn kết với thực tiễn

Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán ban hành năm 2018 có nhiều điểm mới trong đó điển hình là quan điểm tăng cường gắn với thực tiễn, liên môn, giúp người học có cơ hội để thực hành, ứng dụng, góp phần hình thành và phát triển được những phẩm chất, năng lực chung đã quy định. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, đa số giáo viên chưa quen khi dạy học theo chương trình mới, còn lúng túng khi thiết kế bài học theo định hướng mới. Bài viết giới thiệu một cách tiếp cận, thiết kế và tổ chức dạy học Toán theo hướng tăng cường gắn với thực tiễn, minh hoạ qua khai thác chủ đề tỉ số và ứng dụng của nó trong thực tiễn, mà điển hình là tỉ lệ vàng.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,315

Cơ sở lí luận của hợp tác trường đại học và doanh nghiệp

Trong bối cảnh nền kinh tế tri thức ngày càng phát triển, hợp tác trường đại học và doanh nghiệp trở thành xu thế tất yếu để giúp cả trường đại học và doanh nghiệp nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động và sức cạnh tranh trong lĩnh vực ngành nghề của mình. Mục tiêu của bài viết nhằm hệ thống hoá cơ sở lí luận của hợp tác trường đại học và doanh nghiệp trên cơ sở tổng quan các nghiên cứu quốc tế về chủ đề này. Bài viết cũng phân tích, làm rõ bối cảnh và những động lực thúc đẩy hợp tác trường đại học và doanh nghiệp, những lợi ích đem lại cho các bên liên quan, các hình thức hợp tác phổ biến và các mô hình hệ sinh thái trường đại học và doanh nghiệp.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,152

Định hướng thực hiện học phần Thực tập trong chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn - Tiếng Việt

Đổi mới chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn -Tiếng Việt theo định hướng ứng dụng là việc quan trọng, cấp bách, cần thiết nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển tối ưu các phẩm chất, năng lực người học đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Đổi mới chương trình đào tạo đặt ra nhiều yêu cầu đổi mới đối với các hoạt động đào tạo trong nhà trường và đổi mới căn bản, toàn diện hoạt động sư phạm của giảng viên: từ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học đến kiểm tra đánh giá. Học phần Thực tập có vai trò đặc biệt quan trọng trong chương trình định hướng ứng dụng. Bài viết tập trung làm rõ định hướng cách thức thực hiện học phần Thực tập trong chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn - Tiếng Việt (chương trình theo định hướng ứng dụng) tại Trường Đại học Hồng Đức.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,203

Phát triển năng lực thực hành thí nghiệm Hóa học theo tiếp cận CDIO cho sinh viên Sư phạm Hóa học thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học vi mô kết hợp với phương pháp đóng vai

Vấn đề đào tạo sinh viên theo hướng tiếp cận năng lực có nhiều quan điểm thực hiện khác nhau. Trường Đại học Vinh đã tiến hành đào tạo sinh viên theo tiếp cận CDIO nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu của xã hội từ năm học 2017 - 2018. Mặt khác, mỗi phương pháp giảng dạy dù truyền thống hay hiện đại đều nhấn mạnh lên một khía cạnh nào đó của cơ chế dạy - học hoặc nhấn mạnh lên mặt nào đó thuộc về vai trò của giảng viên và vẫn tồn tại một vài khía cạnh mà người dạy và người học chưa khai thác hết. Chính vì thế, không có một phương pháp dạy học nào được cho là lí tưởng và trong quá trình giảng dạy việc sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học chủ động sẽ đem lại hiệu quả mong muốn. Đây là cơ sở để chúng tôi kết hợp phương pháp dạy học vi mô với phương pháp đóng vai nhằm phát triển năng lực thực hành thí nghiệm Hoá học cho sinh viên Sư phạm Hóa học theo tiếp cận CDIO.

Số CIT: 0 Số lượt xem: 1,368

Thực trạng và giải pháp so chuẩn đối sánh tại các cơ sở giáo dục đại học tư thục ở Thành phố Hồ Chí Minh

Trong vài năm trở lại đây, phương pháp so chuẩn đối sánh được sử dụng tại các cơ sở giáo dục đại học nhằm đánh giá thực trạng và được xem là một trong những công cụ để phục vụ trong việc bảo đảm và cải tiến chất lượng giáo dục. Bên cạnh đó, sử dụng phương pháp so chuẩn đối sánh giúp cho các cơ sở giáo đặc biệt là cơ sở giáo dục đại học tư thục xác định được vị thế, tham gia gắn sao, gia tăng chỉ số xếp hạng trong hệ thống giáo dục đại học trong nước và quốc tế. Tuy nhiên, việc sử dụng phương pháp so chuẩn đối sánh tại các cơ sở giáo dục đại học tư thục đang gặp nhiều khó khăn trong quá trình triển khai thực hiện. Vì vậy, nghiên cứu này đã thu thập, phân tích và đề xuất những giải pháp để các cơ sở giáo dục đại học tư thục giải quyết những khó khăn trong việc so chuẩn đối sánh chất lượng giáo dục đại học hiện nay.

TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

Bạn đang ở đây

Bài viết khoa học

Thông tin

Chính sách