Tìm kiếm

Education and training has always been considered as the “national policy” of every country on the path of building the country towards sustainable development, a key factor in the trend of international integration, and an economy’s driving force. This article presents the inevitable development of a new form of education and training - online training (eLearning/eTraining) in today’s knowledge economy as well as the advantages of this training form compared to the traditional training and the trend of eLearning / eTraining both in the world and Vietnam. In addition to stating and analyzing the advantages and limitations of some eLearning software currently popular in Vietnam, the authors also introduced and proposed an eTraining solution on social network platform Blockchain Latoi.net created and provided by a Vietnamese team

In teaching today, many students are still in a passive learning environment, they lack of self-study habits. A number of lectures teach by traditional methods which is one-way communication with no reciprocity between teachers and students, as well as amongst students.Therefore, it is necessary to apply some positive teaching techniques to improve the effectiveness of teaching history of economic theory for students majored in Political Education at Tay Bac University, which contributes to improving the quality of training

The development of school culture is an indispensable condition to improve the physical and spiritual quality for the members in schools, to best provide activities in the training process, to create a modern learning environment, and affirm the brand; it is also considered as the foundation for university autonomy and the orientation of international integration in the quality era. Therefore, the development of the school culture plays an important role and needs to be carried out continuously and in accordance with the school’s development strategy and vision. The paper presents some issues related to developing the school culture in Saigon University, including the need to develop the school culture, positive and negative manifestations, the factors influencing the school culture development, as well as the core values from the evaluation of lecturers and students. Based on the current situation analysis, the article uses the Independent Samples T-test to test the difference of evaluation between two groups of lecturers and students on the contents of the survey.

Trong khuôn khổ của bài viết, tác giả bàn về khái niệm năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở nói chung và năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học. Trên cơ sở đó, bài viết đã đề cập đến một biện pháp trong tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản văn học giúp học sinh phát triển năng lực sáng tạo, đó là tổ chức các hoạt động hồi ứng trải nghiệm thông qua các vai khác nhau khi đến với tác phẩm (vai nhân vật, vai nhà văn, vai người quan sát chứng kiến). Khi hòa mình vào vai của các chủ thể khác nhau trong văn bản, bạn đọc học sinh sống với những xúc cảm, niềm vui, nỗi buồn của họ; thấu hiểu những thân phận, đồng sáng tạo với nhà văn. Khi bước ra khỏi văn bản, học sinh nhìn nhận, đánh giá về các giá trị của văn bản và biết vận dụng sáng tạo vào chính bản thân mình.Tổ chức quá trình đó trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học, giáo viên góp phần giúp học sinh đạt đến một số những biểu hiện năng lực sáng tạo của HS trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học.

Khi nói về quá trình nhận thức của con người, V.I.Lênin đã khái quát con đường biện chứng của sự nhận thức là: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn. Theo sự khái quát này, con đường biện chứng của sự nhận thức là một quá trình, bắt đầu từ nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) tiến đến nhận thức lí tính (tư duy trừu tượng). Nhưng những sự trừu tượng đó không phải là điểm cuối cùng của một chu kì nhận thức mà nhận thức phải tiếp tục tiến tới thực tiễn vì thực tiễn là nơi có thể kiểm tra, chứng minh tính đúng đắn của nó và tiếp tục vòng khâu tiếp theo của quá trình nhận thức. Tuy nhiên, thực tế dạy học hiện nay ở nhà trường, việc dạy các tri thức Toán học hầu như chỉ gói gọn trong nội bộ môn học và “chỉ giới hạn trong phạm vi bốn bức tường của lớp học”. Điều này làm cho kiến thức Toán học trở nên khô khan và đã làm cho quá trình nhận thức của người học không theo được quy luật nhận thức. Dạy học Toán gắn với thực tiễn đã và đang là xu thể tất yếu.Trong bài báo này, tác giả trình bày một số vấn đề về rèn kĩ năng kết nối Toán học với thực tiễn cho học sinh thông qua dạy học Hình học ở trường trung học phổ thông

When discussing human cognitive process, V. I. Lenin has generalized the dialetical path of cognition as: from vivid intuition to abstruse thinking and from abstruse thinking to the reality. According to this generalization, the dialectical path of cognition is a process which starts from impulsive recognition (vivid intuition) to rational recognition (abstract thinking). Those abstractions, however, are not the last point of the cognitive process but the cognition must continue to reach the reality because the reality is the place where we can examine and prove the judiciousness of cognition and continue the next cycle of the cognitive process begins again. However, the current teaching of Mathematics is packaged within the internals of the subject and “is limited within the four walls of the classroom”. This makes Mathematics knowledge rigid, and students’ cognitive process fail to follow the cognition rules. Teaching Mathematics based on reality is the indispensable trend. In this article, the authors present issues about developing the skills of connecting Mathematics mathematics to real life through teaching Geometry at high schools.

The goal of this paper is to present a fuzzy rule-based model to predict students’ marks on the final exam so that teachers can give appropriate pedagogical guidelines to their students in order to improve the quality of teaching and learning. The input variables of the model are students’ marks on mid-term test and the number of absent slots after the first half of a semester. After the fuzzification phase, three-level variables will be put into the fuzzy inference model which has only six rules. Accuracy of the model is calculated by comparing predicted marks and actual marks of all students in the data. Based on data of 86 students studying discrete mathematics at FPT University, the model gave 79.9% accuracy similar to previous research using more variables and more rules.

The quality of education and training at military academies and schools in general and the Artillery Officer School in Vietnam in particular, depends on many factors, including content, form, and teaching methods. Innovating the contents, forms and teaching methods towards maximizing the positive learning of students is a prerequisite solution, creating motivation for learners to master the system of knowledge, techniques, and military career skills; to train bravery and manners of the officers in charge of the Artillery in order to meet the increasing requirements of military construction and national defense in the new situation. In the scope of this article, the author focuses on examining the current state of teaching of lecturers and the positive learning and practice of students. On that basis, some basic solutions are provided to renovate the contents, forms, teaching methods of teachers to arouse and promote maximally the positive learning and training of students in order to meet the targets as well as training requirements, contributing to building a strong and comprehensive school.

Nghiên cứu học sinh người dân tộc thiểu số cấp Trung học cơ sở bỏ học là một trong những nhiệm vụ quan trọng, cung cấp những căn cứ khoa học và thực tiễn làm cơ sở đề xuất các giải pháp, đưa ra các kiến nghị đối với Chính phủ, Bộ/ngành và các địa phương nhằm giảm thiểu tình trạng bỏ học của học sinh trung học cơ sở người dân tộc thiểu số, góp phần hoàn thành mục tiêu nâng cao trình độ dân trí, tạo nguồn đào tạo nhân lực có chất lượng người dân tộc thiểu số.

E-learning with many outstanding advantages in training has drastically changed the self-study process due to the ability to personalize and effectively meet the learning activities of learners. E-learning and building an E-learning environment currently attracts the attention of a large number of universities in Vietnam with different scope and levels. Especially in the current period, when science and technology are developing, the applications and products of technology have been applied in the field of education, changing the way of teaching and learning activities of both lecturers and students. Big Data and Artificial Intelligence (AI) technologies have replaced manual labour but also intellectual labour, including the teaching activities. Many software applications, especially E-learning online training programs, have been used to replace people in the transmission of knowledge, testing and evaluating the training quality. However, in Vietnam today, the output quality of these online training programs has not been highly appreciated compared to similar programs in the world. The cause of this situation is that the training, teaching and learning is not really effective. Therefore, in this article the author provides analysis of the current teaching and learning methods, then proposes solutions to enhance the interaction and initiative in the teaching and learning process of lecturers and students to improve the quality of online training in the future.

In this paper, the author conducted a survey and assessment of the training and retraining process for secondary school teachers to improve the training standards, meeting the professionalism in teaching based on the human resource management approach in state management of teachers. The research results on the impact of the educational innovation requirements for secondary school teachers’ professionalism, the urgent requirements by employers, and the difficulties faced by these secondary school teachers in the context of innovation and the quality of training and retraining the secondary school teachers in order to raise the standard of training shows that it is necessary to complete the policy framework of state management for teachers and teaching jobs to meet the demands of education development strategy

Mục đích của bài báo này nhằm khám phá những vấn đề lí luận và kinh nghiệm giáo dục đạo đức kĩ thuật trên thế giới và so sánh tình hình cập nhật nghiên cứu giáo dục đạo đức kĩ thuật tại Việt Nam. Kết quả từ phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp cho thấy đạo đức kĩ thuật cần được xem như một nội dung cốt lõi trong chương trình đào tạo kĩ sư thông qua hình thức thiết lập khóa học độc lập về đạo đức kĩ thuật hoặc tích hợp lồng ghép đạo đức vào trong chương trình giáo dục chính khóa để giáo dục đạo đức kĩ thuật cho sinh viên.Tại Việt Nam, giáo dục đạo đức kĩ thuật được cập nhật còn rất hạn chế. Nghiên cứu này chỉ ra tiềm năng to lớn để khám phá và thực hiện giáo dục đạo đức kĩ thuật tại Việt Nam.

Since the end of the 20th century, because of the demands of improving human resources for the 21st century and overcoming the effects of socio-economic crisis, the trend of “school autonomy” has become popular through over the world. In many countries, school-based management, decentralization, or autonomy school models has used to increase the autonomy for each school to improve the quality of education and to coordinate its stakeholders, flexibly responding to the requirements of the people and society. In the current context, Vietnam also has the policy of increasing the “autonomy” for schools. This paper examines the theoretical basis of the relationship between the school autonomy competence and the quality of education in public high schools.

The world is currently entering the era of knowledge economy, which has been and will continue to create strong changes affecting all aspects of social life, including education, especially higher education. It requires universities to make changes to adapt to the demands of the time, as well as to improve the quality of teaching and learning to develop high quality human resources. In particular, the subjects of political theory play an especially important role in establishing the foundation of political theory for students, contributing to training the high quality human resources who are not only skillful and knowledgeable but also qualified in the political field, step by step development of the scientific worldview and positive human outlook. For this purpose, there is a need to improve the quality of teaching and learning of political theory subjects at universities. The article focuses on clarifying some concepts, analyzing and evaluating the current status of the political theory teaching and learning, and proposing some basic solutions to improve the quality of teaching political theory subjects at universities in our country nowadays.

The current trend of higher education development in the world is gradually transferring from a model of state control to a model of state supervision with the purpose of strengthening and expanding autonomy for higher education institutions, Vietnam should not stay out of that trend. Necessary conditions for the implementation of the right to higher education institutions in Vietnam include the school administration mechanism in accordance with the university management mechanism through the establishment of a school board. The university board plays an important role in determining the degree of autonomy of universities in Vietnam today

With a view to enhancing the governance efficiency of Vietnam’s public universities in the present context, we propose six solutions: 1) Distributing power among the Party Committee, Board of Trustees, and President; 2) Providing autonomy along with accountability and quality assurance; 3) Creating motivation to promote the public universities’ performance in every aspect through continuously improved policy system; 4) Collaborating and sharing responsibilities between the public universities and their stakeholders; 5) Formulating, promoting and exploiting the public universities’ branding and core values; 6) Ensuring necessary conditions for effective implementation of the public universities’ governance activities.