Tìm kiếm

Teaching the Philosophy of Marxism and Leninism is a vital content in training and education program for university and college students in the whole education system. In order to improve the quality and effectiveness of teaching this subject, educators need to remain faithful to its core principles and contents as well as innovate lessons in teaching form and method. The document of the 12th National Congress of the Communist Party of Vietnam continued to affirm: “Being consistent with Marxism-Leninism and Ho Chi Minh Thought, applying Ho Chi Minh Thought creatively in practice and develop in accordance with the reality in Vietnam”, and “Strongly innovate in political theory teaching, carry out the Party resolutions”. In the scope of this article, the author generalizes the main features of Ho Chi Minh’s philosophy of “Being invariant to change variables”, then examines some of the issues in the application of this philosophy in teaching Marxist - Leninist subjects at colleges and universities today.

The Industrial Revolution 4.0 with new technologies, has not only changed the production platform, generated new fields and ocuppations; but also demanded the workforce to acquire new capabilities, knowledge and skills. Therefore, the universities in Vietnam should be aware of these challenges and implement appropriate strategies to renew their curricula, foster the development of science and technology, change the teaching methods, as well as invest in facilities in order to provide high-quality human resources in this digital transformation period. Curriculum development is an ongoing process and plays an important role in ensuring the quality of training human resources to meet the requirements of the economy and society. In fact, many universities have not paid adequate attention to this. In this article, the author addresses the innovation in the management of curriculum development in higher education, then proposes an innovative model for managing higher education curriculum development.

The paper presents the philosophy of higher education concept in the world education system so far, and analyzes the philosophy of higher education towards the human resource-training approach of higher education all over the world today in general and in Vietnam in particular. On that basis, the author exemines the development of Vietnamese higher education based on the orientation of these existing higher education theories through its historical process.

Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, kĩ thuật, công nghệ và kinh tế đã và đang tác động đến nếp sống thanh cao của Tăng Ni sinh viên trong chốn thiền môn. Vì vậy, nghiên cứu nội dung, hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục đạo đức Phật giáo cho Tăng Ni sinh viên sẽ góp phần giúp Tăng Ni sinh viên có định hướng đúng, thích nghi được với sự phát triển về khoa học, kĩ thuật, công nghệ và kinh tế song vẫn giữ được lí tưởng cao thượng của người xuất gia. Bài báo trình bày một số vấn đề lí luận về nội dung và hình thức giáo dục đạo đức Phật giáo. Bên cạnh đó, bài viết còn đề cập tới cách thức tổ chức giáo dục đạo đức Phật giáo cho Tăng Ni sinh viên qua hình thức sinh hoạt thiền trà. Bài báo xác định kết quả giáo dục đạo đức Phật giáo cho 60 Tăng Ni sinh viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Huế qua tổ chức sinh hoạt thiền trà bằng việc sử dụng phối kết hợp các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng (phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi, phương pháp phỏng vấn). Kết quả giáo dục đạo đức Phật giáo cho Tăng Ni sinh viên qua tổ chức sinh hoạt thiền cho thấy, Tăng Ni sinh viên có nhận thức đầy đủ và thái độ tích cực về các giá trị đạo đức Phật giáo trong đời sống, đồng thời tham gia rèn luyện đạo đức Phật giáo thường xuyên hơn.

Xu thế toàn cầu hoá đã tăng cường sự phụ thuộc và liên kết giữa các quốc gia. Công dân toàn cầu và giáo dục công dân toàn cầu trở thành một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng. Giáo dục công dân toàn cầu cần được thực hiện đồng bộ trong tất cả các khâu từ quan điểm, chính sách và cần chi tiết đến chương trình, kế hoạch và hoạt động giáo dục từng bộ môn. Môn Ngữ văn được cho là môn học có nhiều cơ hội trong giáo dục công dân toàn cầu cho học sinh. Phương pháp tiếp cận giáo dục công dân toàn cầu cho môn học này cần linh hoạt để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Giáo viên có thể tích hợp thông qua việc lựa chọn chủ đề, nội dung, qua lựa chọn phương pháp tích cực để tăng cường nhận thức và hành động về các vấn đề toàn cầu như cho học sinh liên hệ thực tiễn, phát biểu suy nghĩ, điều tra, phỏng vấn thực tế, viết báo cáo, trình bày, xuất bản. Những hoạt động này sẽ giúp người học trở thành những công dân toàn cầu, luôn sẵn sàng vì một thế giới tốt đẹp hơn.

Để đánh giá được năng lực giải quyết vấn đề, có thể sử dụng nhiều biện pháp khác nhau. Sử dụng bài toán nhận thức trong dạy học nói chung và trong dạy học hóa học nói riêng là một trong các biện pháp đó. Trong phạm vi bài viết, tác giả đề cập tới bài toán nhận thức trong dạy học, bài toán nhận thức hóa học và vấn đề đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông, đề xuất bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh bao gồm: Bảng kiểm quan sát của giáo viên, phiếu tự đánh giá của học sinh và bài kiểm tra có sử dụng bài toán nhận thức trong chương Halogen - Hóa học 10 đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.

There are different methods to assess problem-solving competence, among which is using cognitive-based problems in teaching in general and chemistry teaching in particular. In the scope of this article, we concentrate on the cognitive-based problems in teaching, cognitive-based chemistry problems and problem-solving competence assessment for high school students, then propose a set of assessment tools for students’ problem-solving competences, including teacher observation checklist, student rubric and students’ tests using the cognitive-based problems in teaching the chapter of halogen in 10th-grade chemistry textbooks to evaluate the problem-solving competence of students.

Based on the theoretical research on competence, teaching competence and the basis for determining such competencies that should be formed for teacher students of education universities as teachers’ tasks in schools, the new general education curriculum, high school teachers’ professional standards, the current status of high school teachers’ competences meeting the demand of educational reforms, we have defined the system of teaching competences needed for teacher students. Each component competency is a specific task and a teaching task that students must perform, considering them as the output standards to be achieved by the students.

Chỉ số trích dẫn thể hiện số lần bài báo được trích dẫn ở các nghiên cứu khác, là một chỉ số đánh giá chất lượng nghiên cứu khoa học. Nhiều yếu tố của tạp chí, tác giả và bài báo có tác động đến chỉ số trích dẫn. Bài viết tập trung đề cập đến một số yếu tố của bài báo là tiêu đề, tóm tắt, từ khóa, bảng biểu, phụ lục và tài liệu tham khảo, trong đó mô tả các đặc điểm làm tăng hoặc giảm số lượng trích dẫn. Dựa vào kết quả nghiên cứu định lượng, các khuyến nghị được đề xuất với từng yếu tố: Tiêu đề viết cô đọng, đúng cú pháp, mô tả chủ đề nghiên cứu, tránh mô tả chi tiết kết quả nghiên cứu và hạn chế sử dụng các từ làm giảm khả năng tìm thấy bài báo. Tóm tắt đảm bảo cấu trúc, cung cấp đầy đủ thông tin chính của nghiên cứu, có thể sử dụng độc lập với bài báo. Từ khóa nên tham khảo danh mục mà các tạp chí, cơ sở dữ liệu phân loại theo các lĩnh vực, chủ đề có liên quan đến nội dung nghiên. Bảng, biểu đồ và phụ lục được khuyến khích sử dụng nhằm tạo sự thân thiện với độc giả. Tài liệu tham khảo cần cân nhắc mức độ uy tín của tác giả cũng như số lượng tài liệu trích dẫn để tăng tính khoa học của bài báo. Việc quan tâm nhiều hơn đến viết tiêu đề, tóm tắt, lựa chọn từ khóa, hình thức trình bày và tài liệu tham khảo giúp bài báo dễ dàng tiếp cận độc giả hơn, từ đó có thể đạt được chỉ số trích dẫn cao hơn.

Giáo dục truyền thống là nội dung giáo dục quan trọng mà bất cứ một quốc gia nào dù tiên tiến hay lạc hậu cũng đều chú trọng. Ở Việt Nam, giáo dục truyền thống dân tộc, gia đình và dòng họ luôn được quan tâm, tuy mức độ thực hiện đậm hay nhạt ở mỗi giai đoạn lịch sử có khác nhau. Xã hội Việt Nam đang ở giai đoạn giao thoa giữa truyền thống và hiện đại qua mở cửa hội nhập ngày càng sâu rộng với thế giới, cho nên giáo dục truyền thống đã trở thành một vấn đề xã hội, thu hút sự quan tâm của nhiều nhà xã hội học, chính trị học, triết học, tâm lí học, giáo dục học… Bài viết nêu một hướng khai thác về giáo dục truyền thống ở góc độ giáo dục học, hi vọng gợi mở cho những nghiên cứu sâu hơn của giới học giả Việt Nam.

Traditional education is an important content that whether advanced or outdated countries also attaches great importance to. In Vietnam, education of traditional ethnic, family and clan values is always paid attention to although the extent to perform it in each historical stage is rather different. Because Vietnamese society is at the intersection period between tradition and modernity through the opening of deeper integration with the world, traditional education has become a social issue attracting the attention of many sociologists, politicians, philosophers, psychologists, and educators, etc. The article presents an exploration of traditional education in the pedagogic perspective with the hope to be able to suggest further researches by Vietnamese scholars.

Dự báo giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng, là cơ sở khoa học cho việc hoạch định chính sách và chiến lược phát triển giáo dục của mỗi quốc gia. Một trong những nội dung của dự báo giáo dục là dự báo số lượng học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông. Bài viết trình bày kinh nghiệm của Hoa Kì về dự báo số lượng học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông, trong đó tập trung vào phân tích phương pháp/mô hình dự báo. Đây là yếu tố quan trọng quyết định đến độ tin cậy của dự báo.

OnLine Analytical Processing (OLAP) is used for data analysis and decision making. Data analyzed by by OLAP operations gives us a visual view of a certain problem. The paper focuses on OLAP technology application in analyzing academic results of students at Ba Ria-Vung Tau College of Education, particularly in analyzing their outcomes in various aspects such as forms of testing and assessment, lecturers’ grading and training scheme. The OLAP results have been acting as the basis for school leaders to make changes and decisions for the coming years to improve the quality of training. The results also lay foundations for us to continue applying OLAP in analyzing other aspects such as graduation results or post graduate job surveys.

Communication skills is one of the practical and experiential skills. Children, especially those with developmental delays in language, often learn from parents’ actions much more than from words, so cliched teaching methods do not bring good results but are counterproductive. Therefore, teachers and parents of children with language delays need to use exercises for children to play, practice, and experience together in order to stimulate needs as well as create excitement for these children to develop their verbal communication skills.

Trên cơ sở các khái niệm phát triển lời nói mạch lạc, tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi, bài viết đề xuất quy trình tổ chức hoạt động ngoài trời theo hướng trải nghiệm nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non hiện nay

The article focuses on the study of building a model of Information technology classroom in secondary schools, including: spatial structure and infrastructure such as area, number of rooms, layout of space, infrastructure requirements, and room map; computer equipments with hardware and software equipment; organizing and managing teaching - learning activities in classrooms; and guiding for model implementation. The model building is based on the regulations, requirements, goals, as well as current situation of these secondary schools to meet the demands of the general education program 2018.