Tìm kiếm

Một trong những xu thế phát triển của giáo dục đại học hiện nay chính là toàn cầu hóa, quốc tế hóa và liên kết trong giáo dục đại học. Để thích ứng và tiếp cận với thị trường lao động quốc tế, đáp ứng các yêu cầu hội nhập, các cơ sở giáo dục cần phải chủ động trong việc thực hiện công tác đảm bảo và kiểm định chất lượng đặc biệt là kiểm định chất lượng quốc tế. Việc thực hiện nhiệm vụ này không chỉ giúp các cơ sở giáo dục đại học gia tăng trách nhiệm giải trình với các bên liên quan mà còn có thể quảng bá được thương hiệu, nâng cao được năng lực cạnh tranh của nhà trường, từ đó thu hút được nguồn sinh viên có chất lượng. Hiện nay, tại Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công nhận hoạt động nhiều tổ chức kiểm định bao gồm cả trong và ngoài nước điển hình như: Hcéres, AUN-QA, FIBAA, ASIIN, ACBSP... Mỗi tổ chức đều có những yêu cầu chuyên biệt dựa trên các tiêu chuẩn để công nhận chất lượng. ASIIN là một trong các tổ chức được Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam cấp phép từ năm 2016. Đây là tổ chức đến từ Châu Âu nên cũng có nhiều sự khác biệt trong tiến trình thực hiện công nhận chất lượng.

Đến nay, phát triển Chương trình Giáo dục phổ thông được nhiều nước quan tâm và triển khai, nhằm phát triển bền vững nền giáo dục quốc gia. Để có thông tin cho phát triển Chương trình Giáo dục phổ thông, một việc không thể thiếu đó là hồi cứu tiến trình phát triển và những đổi mới chính yếu trong dạy học ở bình diện quốc gia, thời kì trước đó, để có được kinh nghiệm, định hướng cho giai đoạn tiếp theo. Theo đó, bài viết này tập trung vào những điểm chính yếu về tiến trình phát triển và những đổi mới trong dạy học Toán ở Trung học cơ sở của Việt Nam từ năm 1980 đến nay. Tuy nhiên, do khuôn khổ bài viết có hạn nên tác giả chỉ tập trung phân tích trên 5 bình diện chính yếu, là: Vị trí của môn Toán; Chương trình môn Toán; Sách giáo khoa môn Toán; Phương pháp dạy học; Kiểm tra, đánh giá.

Information technology is increasingly applied in education due to its effectiveness in providing learners with abundant learning resources and enabling teachers to employ diverse teaching methods. In the field of foreign language education, information technology proves exceptionally beneficial by facilitating learners’ exposure to authentic language, which is essential in language acquisition. While numerous studies have examined attitudes and perceptions regarding the role of technology in learning English, this study specifically explores the issue from the learners’ perspective. The study involved 52 learners from an English center in the Mekong Delta, with data collected through questionnaires and interviews. The findings are analyzed and discussed across three dimensions: 1) Technology tools preferred by learners, 2) Learners’ attitudes, and 3) Factors influencing learners’ perceptions of applying information technology to English listening skills. The results offer suggestions for fostering positive attitudes and enhancing learners’ acceptance of information technology in English teaching and learning activities.

Visual geometry is a central component of the Geometry and Measurement curriculum in the 2018 General Education Program. It encompasses various concepts that can be applied in organizing teaching activities within STEM education. The project ‘Designing the Dream Room’ typically involves visual geometry elements, such as rectangular prisms or cubes, and integrates knowledge across multiple STEM fields. This article aims to explore methods for designing educational products that integrate science, technology, engineering, and mathematics (STEM). The approaches discussed in the article include both theoretical research and the practical application of theoretical content in real-life contexts. The article’s main contribution is the proposed methodology for teaching the design of a specific STEM product - the “Dream Room” - represented as a rectangular prism or cube. This research contributes to enhancing teaching effectiveness, developing materials for applying visual geometry, and providing educators and leaders with a scientific foundation for STEM education.

Hình học trực quan là nội dung chính của mạch kiến thức hình học và đo lường trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Nội dung hình học trực quan ngầm ẩn nhiều kiến thức có thể vận dụng vào tổ chức các hoạt động dạy học trong giáo dục STEM. Sản phẩm “Thiết kế căn phòng mơ ước” thường có dạng hình học trực quan như hình hộp chữ nhật hay hình lập phương, tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực của STEM. Mục tiêu của bài báo là bàn về cách thiết kế sản phẩm dạy học theo hướng tích hợp Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học. Phương pháp được đề cập trong bài báo là phương pháp nghiên cứu lí luận và phương pháp thực hành các nội dung lí luận trong thực tiễn. Kết quả mới của bài báo là đưa ra được cách dạy học thiết kế một sản phẩm STEM cụ thể là “căn phòng mơ ước” có dạng hình chữ nhật hay hình lập phương. Bài báo góp phần nâng cao hiệu quả dạy học, tạo ra tư liệu vận dụng hình học trực quan, giúp những nhà giáo dục và lãnh đạo có cơ sở khoa học về dạy học STEM.

Nguồn lực có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển giáo dục mầm non. Nếu nguồn lực không đảm bảo, giáo dục mầm non không thể phát triển một cách vững chắc. Nguồn lực phát triển giáo dục mầm non không tự nhiên mà có mà cần được huy động. Để huy động nguồn lực một cách có hiệu quả, phải có chiến lược và cách tiếp cận sáng tạo; đồng thời phải tăng cường quản lí việc thực hiện hoạt động này. Bài báo tổng quan các nghiên cứu trong nước và ngoài nước về các vấn đề: Huy động nguồn lực phát triển giáo dục, huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non, quản lí huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non. Tổng quan các nghiên cứu về huy động nguồn lực và quản lí huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non là rất cần thiết nhằm xác định những vấn đề cần tiếp thu và những nội dung cần tập trung nghiên cứu giải quyết, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục mầm non ở nước ta đến năm 2030 và tầm nhìn đến năm 2045.

Student self-directed learning is a key factor in enhancing the quality of higher education. The academic advising team plays a crucial role in fostering students’ proactiveness, initiative, and creativity, thereby improving learning outcomes and overall academic performance. The effective development of an academic advising team requires identifying key influencing factors, including management institutions, target student groups, and the working environment. A clear understanding of these factors enables administrators to implement strategic measures that optimize the role of the academic advising team in supporting students’ self-directed learning. This article explores the concepts of self-directed learning and academic advising, examines the development of the academic advising team, and analyzes the factors that influence its effectiveness in promoting students’ selfdirected learning.

Học tập tự chủ của sinh viên là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo đại học. Đội ngũ cố vấn học tập đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên, từ đó cải thiện hiệu quả học tập và rèn luyện. Để phát triển đội ngũ cố vấn học tập, việc xác định các yếu tố ảnh hưởng bao gồm chủ thể quản lí, đối tượng quản lí và môi trường làm việc là rất cần thiết. Khi các yếu tố này được nhận diện rõ ràng, nhà quản lí có thể triển khai các biện pháp hiệu quả để tối ưu hóa vai trò của cố vấn học tập trong việc hỗ trợ sinh viên phát triển năng lực học tập tự chủ. Bài viết trình bày khái niệm về học tập tự chủ, cố vấn học tập, phát triển đội ngũ cố vấn học tập và các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của đội ngũ này trong việc hỗ trợ sinh viên học tập tự chủ.

Trắc lượng thư mục là một trong những phương pháp hiệu quả cho phép tổng hợp và đánh giá thông tin nghiên cứu một cách khách quan, khoa học, từ đó nâng cao chất lượng tổng quan nghiên cứu. Bài báo này hướng tới việc đề xuất quy trình vận dụng một số phần mềm trắc lượng thư mục vào việc tổng quan các công trình nghiên cứu khoa học thuộc chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn và Tiếng Việt. Đây là vấn đề chưa được quan tâm trong các nghiên cứu tổng quan ở chuyên ngành trên, nhất là tổng quan các tài liệu quốc tế. Bằng phương pháp phân tích, tổng hợp lí thuyết kết hợp với tổng kết kinh nghiệm và thực hành ứng dụng qua một ví dụ cụ thể, nhóm tác giả trình bày một cách ngắn gọn chức năng của các phần mềm: VOSviewer, PRISMA, Biblioshiny trong nghiên cứu tổng quan, đặc biệt là quy trình áp dụng các phần mềm trên vào việc tổng quan các tài liệu quốc tế liên quan đến vấn đề nghiên cứu thuộc chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn và Tiếng Việt.

Blended Learning is a widely adopted model applied in many countries with advanced education systems in the world. Its application in teaching is regarded as an optimal solution to overcoming spatial and temporal constraints. In teaching Informatics, STEM teaching competency is an emerging skillset that must be cultivated among students. This study, grounded in the STEM teaching competency framework, proposes a structured process for fostering STEM teaching competency in Informatics education students through the implementation of Blended Learning. Using this approach, lesson plans are designed to facilitate student learning activities, thereby enhancing their STEM teaching competency. The research results can be applied to the training of general education teachers and students at pedagogical universities nationwide, contributing to the overall development of STEM teaching competency among Informatics education students.

Tư duy sáng tạo rất cần thiết đối với học sinh vì nó giúp học sinh giải quyết được các vấn đề trong học tập và cuộc sống một cách dễ dàng, nhanh chóng. Đa thức là một nội dung quan trọng trong chương trình môn Toán ở trung học cơ sở. Các bài toán về đa thức rất phong phú, đa dạng, có nhiều cơ hội để phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. Trên cơ sở tìm hiểu về tư duy sáng tạo, bài viết đề xuất bốn biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học giải toán về đa thức gồm: 1) Rèn luyện cho học sinh sử dụng linh hoạt các thao tác tư duy khi giải toán; 2) Hướng dẫn học sinh tìm nhiều cách giải khác nhau cho một bài toán; 3) Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch và trình bày lời giải bài toán; 4) Hướng dẫn học sinh phát hiện và sửa chữa sai lầm trong giải toán. Kết quả nghiên cứu giúp các giáo viên có thể áp dụng trong dạy học Toán ở phổ thông để nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

The 2023-2024 academic year marks the implementation of the 2018 General Education Program for grades 4, 8, and 11. The Vietnam National Institute of Educational Sciences conducted a study on the implementation of the 2018 General Education Program and the grade 8 Textbooks across all subjects in 12 provinces representing different regions nationwide. This article presents a portion of the findings from this study, focusing on the current status of teaching and learning the History and Geography for grade 8. Based on the initial findings, the article analyzes the implementation of the History and Geography and offers several practical recommendations to enhance the organization of teaching and learning these subjects, as well as to improve the program’s implementation in the following years.

Phát triển năng lực số có ý nghĩa quan trọng trong đào tạo giáo viên ở các cơ sở giáo dục đại học nhằm đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục hiện nay. Tuy nhiên, vẫn chưa có nghiên cứu đánh giá toàn diện về cách thức phát triển năng lực số cho sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học hiện nay. Bài viết sử dụng quy trình PRISMA và tìm kiếm, phân tích 34 ấn phẩm về cách thức phát triển năng lực số xuất hiện trên Scopus, Web of Science, Google Scholar từ năm 2014 đến năm 2024. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp văn bản để trích xuất từ khóa, chỉ ra bốn phương thức chính phát triển năng lực số cho sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học, đồng thời đề xuất hướng nghiên cứu trong tương lai. Kết quả nghiên cứu này sẽ là tư liệu giúp các nhà nghiên cứu cũng như các cơ sở giáo dục đại học có những định hướng phù hợp trong đào tạo phát triển năng lực số cho sinh viên đại học nói chung và sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học nói riêng.

Adaptive competency is one of the essential competencies that determines an individual’s ability to adapt to the social environment and influences the outcomes of their activities. Adaptive competency enables learners to integrate into the learning environment, build a solid foundation, and develop confidence in both academic settings and daily life. To foster competency development in general, and adaptive competency in particular, experiential learning has become an indispensable component of the educational process in schools. This article employs a document analysis method to clarify the concepts of adaptive competency and experiential activities. Based on scientific foundations, the author describes various manifestations of adaptive competency through experiential activities, including cognitive, behavioral, and socio-emotional aspects of elementary school students. Accordingly, this study discusses the design of experiential activities in elementary education to develop students’ adaptive competency, aligning with the requirements of current educational reforms.

Sinh hoạt chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học, phát triển năng lực giáo viên và tạo môi trường học tập tích cực. Mục đích của bài viết là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả sinh hoạt chuyên môn của giáo viên. Phương pháp chủ yếu được sử dụng trong nghiên cứu là định lượng. Mẫu khảo sát là 252 cán bộ quản lí và giáo viên ở các trường trung học phổ thông tại tỉnh Kiên Giang. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, có ba chức năng quản lí tác động đến kết quả sinh hoạt chuyên môn của giáo viên theo thứ tự từ cao đến thấp là chỉ đạo thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch và lập kế hoạch sinh hoạt chuyên của tổ trưởng chuyên môn. Kết quả này là tiền đề cho các nghiên cứu tiếp theo và là cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao hoạt động chuyên môn của giáo viên, góp phần thực hiện thành công mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.

Professional activities play a crucial role in improving teaching quality, developing teachers’ competencies, and creating a positive learning environment. The purpose of this article is to identify the factors influencing the outcomes of professional activities for teachers. The primary method used in the study is quantitative research. The survey sample consists of 252 administrators and teachers at high schools in Kien Giang Province. The research results indicate that three management functions impact the outcomes of teachers’ professional activities, ranked from highest to lowest: directing the implementation of plans, organizing the execution of plans, and the planning of professional activities by the subject area leader. These findings serve as a foundation for future research and provide a basis for recommending measures to enhance teachers’ professional activities, contributing to the successful realization of the current educational reform goals.