[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình Giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
[2] Bernd, M. & Nguyễn Văn Cường. (2014). Lí luận dạy học hiện đại - Cơ sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[3] Lê Hoàng Dự. (2021). Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Cà Mau trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh Cà Mau, theo Quyết định số 279/QĐ-SKHCN ngày 06 tháng 10 năm 2022 của Sở Khoa học và Công nghệ tỉnh Cà Mau về việc Công nhận kết quả thực hiện nhiệm vụ khoa học công nghệ cấp tỉnh.
[4] Nguyễn Thị Thu Huyền & Đặng Quốc Bảo (đồng chủ biên). (2013). Một số vấn đề lí luận và thực tiễn về quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú. NXB Văn hóa - Thông tin.
[5] Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên) & Phạm Minh Hùng. (2013). Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục. NXB Giáo dục Việt Nam.
[6] Thiều Văn Nam. (2020). Phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer các trường dân tộc nội trú tỉnh Kiên Giang đáp ứng nhu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Tạp chí Giáo dục, 273-276.
[7] Thieu, V. N. & Nguyen, P. H. (2020). Predicting the number of teachers and students at the ethnic minority boarding schools in the Mekong delta region, Vietnam. International Journal of Education and Research, Vol. 8, No. 8, August 2020. Retrieved from https://www.ijern.com/August-2020.php,81 -90