DEVELOPING LANGUAGE PROFICIENCY FOR STUDENTS   IN ETHNIC MINORITY BOARDING SCHOOLS: A CASE STUDY OF   KHMER ETHNIC STUDENTS IN THE MEKONG DELTA REGION

Nguyen Thi Thu Hang; Nguyen Van De; Duong Thi Hang; Thieu Van Nam

Nguyen Van De	nvde@dthu.edu.vn	Dong Thap University 783, Pham Huu Lau street, Cao Lanh ward, Dong Thap province, Vietnam
Nguyen Thi Thu Hang*	hangntt@vinhuni.edu.vn	Vinh University 182 Le Duan street, Truong Vinh ward, Nghe An province, Vietnam
Thieu Van Nam	thieunam.kiengiang@gmail.com	An Giang Department of Education and Training 131 Dong Da, Vinh Lac ward, Kien Giang province, Vietnam
Duong Thi Hang	dthang87@dthu.edu.vn	Dong Thap University 783, Pham Huu Lau street, Cao Lanh ward, Dong Thap province, Vietnam

Summary:

The 2018 General education curriculum in Vietnam is oriented toward developing students’ qualities and competencies through the acquisition of essential, practical, and modern knowledge and skills. It promotes a harmonious development of morality, intellect, physical well being, and aesthetics. One of its core focuses is encouraging students to engage in practical activities and apply what they have learned to solve real-life and academic problems. Within this educational framework, language proficiency plays a foundational role. It equips learners with the ability to use spoken and written language accurately and appropriately in terms of pronunciation, vocabulary, and grammar. Importantly, language competency is not only a goal in itself but also serves as a catalyst for the development of other key competencies, such as critical thinking and communication skills. This study aims to examine the current state of language proficiency among students, particularly those from the Khmer ethnic group, and to evaluate how language enrichment activities are being managed and implemented. By analyzing the challenges and strengths observed in the educational context of these students, the research seeks to propose a model for developing language proficiency in ethnic minority boarding schools in the Mekong Delta, so as to meet the demands of ongoing educational reform.

View file

Keywords:

development

language proficiency

Khmer ethnic students

Process

model.

Refers:

[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình Giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

[2] Bernd, M. & Nguyễn Văn Cường. (2014). Lí luận dạy học hiện đại - Cơ sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

[3] Lê Hoàng Dự. (2021). Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Cà Mau trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh Cà Mau, theo Quyết định số 279/QĐ-SKHCN ngày 06 tháng 10 năm 2022 của Sở Khoa học và Công nghệ tỉnh Cà Mau về việc Công nhận kết quả thực hiện nhiệm vụ khoa học công nghệ cấp tỉnh.

[4] Nguyễn Thị Thu Huyền & Đặng Quốc Bảo (đồng chủ biên). (2013). Một số vấn đề lí luận và thực tiễn về quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú. NXB Văn hóa - Thông tin.

[5] Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên) & Phạm Minh Hùng. (2013). Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục. NXB Giáo dục Việt Nam.

[6] Thiều Văn Nam. (2020). Phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer các trường dân tộc nội trú tỉnh Kiên Giang đáp ứng nhu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Tạp chí Giáo dục, 273-276.

[7] Thieu, V. N. & Nguyen, P. H. (2020). Predicting the number of teachers and students at the ethnic minority boarding schools in the Mekong delta region, Vietnam. International Journal of Education and Research, Vol. 8, No. 8, August 2020. Retrieved from https://www.ijern.com/August-2020.php,81 -90

Journal:

No. 11, November 2025

VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES

THE VIETNAM NATIONAL INSTITUTE OF EDUCATIONAL SCIENCES

DEVELOPING LANGUAGE PROFICIENCY FOR STUDENTS IN ETHNIC MINORITY BOARDING SCHOOLS: A CASE STUDY OF KHMER ETHNIC STUDENTS IN THE MEKONG DELTA REGION