|
1 |
MỤC LỤC TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM, TẬP 22, SỐ 4 THÁNG 04 NĂM 2026 |
|
0-0 |
|
2 |
BÌA TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM, TẬP 22, SỐ 4 THÁNG 04 NĂM 2026 |
|
0-0 |
|
3 |
KHÁM PHÁ Ý THỨC PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA HỌC SINH THÔNG QUA GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TẠI VIỆT NAM |
|
1-9 |
|
4 |
KHUNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG BÊN TRONG AUN-QA VÀ LỘ TRÌNH THÍCH ỨNG TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM |
|
10-20 |
|
5 |
GIẢI PHÁP GIẢM ÁP LỰC ĐỒNG TRANG LỨA Ở HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THEO MÔ HÌNH PPDAC |
|
21-29 |
|
6 |
XÂY DỰNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THƠ CÓ YẾU TỐ TƯỢNG TRƯNG, SIÊU THỰC TRONG MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 |
|
30-37 |
|
7 |
GIÚP NGƯỜI HỌC TÌM ĐƯỢC LỜI GIẢI CỦA BÀI TOÁN MINH HOẠ QUA DẠNG TOÁN CHỨNG MINH TRONG HÌNH HỌC PHẲNG |
|
38-46 |
|
8 |
TÁC ĐỘNG CỦA NIỀM TIN TOÁN HỌC ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH GIÁO DỤC DI SẢN |
|
47-54 |
|
9 |
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRÁCH NHIỆM VỚI MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM |
|
55-61 |
|
10 |
CÁC YẾU TỐ CỦA TRÒ CHƠI HOÁ TÁC ĐỘNG ĐẾN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH LỚP 3 TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI |
|
62-69 |
|
11 |
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỌC PHẦN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC |
|
70-78 |
|
12 |
VẬN DỤNG MÔ HÌNH PDCA TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NGHỆ AN |
|
79-87 |
|
13 |
VẬN DỤNG CHU TRÌNH PDCA TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN THEO MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN VĨNH PHÚC |
|
88-96 |
|
14 |
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẦN THƠ |
|
97-104 |
|
15 |
VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ |
|
105-112 |
|
16 |
THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 3 VIẾT ĐOẠN VĂN BIỂU CẢM TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở PHƯỜNG CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP |
|
113-120 |
