VẬN DỤNG MÔ HÌNH PDCA TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG  LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NGHỆ AN

Vương Quang Minh

Vương Quang Minh	vuongminh13@gmail.com	Trường Chính trị tỉnh Nghệ An Số 121, đường Lê Hồng Phong, tỉnh Nghệ An, Việt Nam

Tóm tắt:

Nghiên cứu tập trung phân tích việc vận dụng mô hình PDCA trong quản lí hoạt động bồi dưỡng lí luận chính trị ở Trường Chính trị tỉnh Nghệ An nhằm nâng cao hiệu quả quản lí theo hướng cải tiến liên tục. Thực tiễn cho thấy quản lí hoạt động bồi dưỡng còn mang tính hành chính, thiếu liên kết theo chu trình và chưa khai thác hiệu quả các mô hình quản lí hiện đại. Phương pháp nghiên cứu được triển khai theo hướng định lượng, khảo sát 178 cán bộ quản lí, giảng viên và học viên; dữ liệu được thu thập qua bảng hỏi thang Likert, xử lí bằng phần mềm SPSS và kiểm định độ tin cậy bằng Cronbach’s Alpha. Kết quả nghiên cứu cho thấy các khâu lập kế hoạch và kiểm tra, đánh giá đạt hiệu quả cao, trong khi khâu tổ chức thực hiện và cải tiến còn ở mức trung bình, phản ánh sự thiếu đồng bộ trong vận hành chu trình quản lí. Điều này khẳng định vai trò then chốt của công tác quản lí trong việc bảo đảm chất lượng bồi dưỡng lí luận chính trị, đồng thời nghiên cứu chỉ ra rằng, mô hình PDCA có ưu thế về tính hệ thống, tính linh hoạt và khả năng tạo lập cơ chế phản hồi, cải tiến liên tục, phù hợp với yêu cầu đổi mới công tác quản lí hiện nay. Kết quả nghiên cứu cung cấp luận cứ khoa học và thực tiễn cho các nhà quản lí giáo dục, giảng viên và các cơ sở đào tạo trong việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ theo hướng hiện đại và hiệu quả.

Xem file

Từ khóa:

quản lí

Mô hình PDCA

bồi dưỡng

Hoạt động bồi dưỡng

lí luận chính trị

Trường Chính trị Nghệ An.

Tham khảo:

[1] Ban Chấp hành Trung ương. (2026). Quy định số 393 QĐ/TW ngày 05 tháng 01 năm 2026 về Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trường Chính trị tỉnh, thành phố.

[2] Cao Danh Chính. (2023). Áp dụng PDCA vào cải tiến chất lượng dạy học của giảng viên ở các trường đại học sư phạm kĩ thuật. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19 (5), tr.20–25.

[3] Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. MIT Press.

[4] Li, Y., Li, X. & Li, J. (2014). Exploring the underlying mechanism of PDCA cycle to improve teaching quality: A motivation theory perspective. In Proceedings of PICMET ’14 Conference: Portland International Center for Management of Engineering and Technology; Integration. Infrastructure and Service https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/6921297

[5] Shewhart, W. A. (1939). Statistical method from the viewpoint of quality control. Graduate School, Department of Agriculture.

[6] Sokovic, M., Pavletic, D. & Pipan, K. K. (2010). Quality improvement methodologies—PDCA cycle, RADAR matrix, DMAIC and DFSS. Journal of Achievements of Materials and Manufacturing Engineering, 43 (1), pp.476–483.

[7] Vương Quang Minh & Thái Văn Thành. (2025). Thực trạng và kinh nghiệm quản lí hoạt động bồi dưỡng lí luận chính trị ở Trường Chính trị tỉnh Nghệ An. Tạp chí Giáo dục, 25, số đặc biệt 9, tr.451-456.

[8] Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). Harper & Row.

Tạp chí:

Số 4, tháng 04 năm 2026

TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

VẬN DỤNG MÔ HÌNH PDCA TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NGHỆ AN