Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 381
Phòng tránh đuối nước đóng vai trò quan trọng trong giáo dục, phát triển của trẻ em tiểu học. Nó không chỉ cung cấp kiến thức và kĩ năng cần thiết để phòng tránh đuối nước đảm bảo an toàn cho bản thân học sinh mà còn giúp tăng cường sự tự tin, kỉ luật và trách nhiệm của học sinh. Chủ đề phòng tránh đuối nước có trong nội dung Chương trình môn Khoa học 4 ở Tiểu học. Trên cơ sở phân tích, tổng hợp và hệ thống hóa lí luận về vai trò của phương tiện dạy học, vai trò của Poster trong dạy học, bài viết đề xuất một quy trình thiết kế Poster nhằm hỗ trợ dạy học chủ đề phòng tránh đuối nước trong môn Khoa học 4 và ví dụ cụ thể về sử dụng Poster trong dạy học nhằm hỗ trợ giáo viên tiểu học trong thực tiễn.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 310
Chương trình giáo dục môn Nghệ thuật gồm Chương trình môn Âm nhạc và Chương trình môn Mĩ thuật được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành năm 2018 và triển khai trong các trường phổ thông trên toàn quốc. Quá trình triển khai Chương trình bao gồm việc biên soạn sách giáo khoa, xây dựng danh mục thiết bị dạy học, tổ chức hoạt động dạy học trong nhà trường và đánh giá kết quả học tập của học sinh,… Việc rà soát, phân tích về Chương trình môn Nghệ thuật cấp Tiểu học là cần thiết, nhằm xác định những ưu điểm chủ yếu và một số điểm chưa phù hợp để giúp các nhà trường và giáo viên hiểu biết sâu hơn về Chương trình, làm căn cứ cho việc triển khai cũng như phát triển Chương trình trong những giai đoạn tiếp theo.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 255
Nghiên cứu này có mục đích phân tích độ tương thích giữa các hoạt động dạy viết trong một số sách luyện thi DELF B2 và các yêu cầu cần đạt trong biểu chấm của kĩ năng viết B2 trước và từ năm 2021. Chúng tôi đã so sánh hoạt động dạy viết trong sách abc DELF B2 xuất bản năm 2013 và Le DELF B2 100% réussite xuất bản năm 2016 với biểu chấm viết B2 trước năm 2021: sách abc DELF B2 Junior Scolaire xuất bản năm 2021 và Le DELF B2 100% réussite nouvelles épreuves xuất bản năm 2022 với biểu chấm viết B2 áp dụng từ năm 2021. Kết quả cho thấy, các hoạt động trong sách đưa ra đáp ứng được 4/10 tiêu chí của biểu chấm cũ và 3/5 tiêu chí của biểu chấm mới. Các hoạt động dạy viết chủ yếu luyện kĩ năng viết đúng yêu cầu của đề bài, khả năng lập luận, tính mạch lạc và gắn kết, sử dụng đúng cấp độ ngôn ngữ cho một trong số ba dạng bài viết. Chúng tôi đề xuất cần bổ sung hệ thống bài tập luyện các kĩ năng ngôn ngữ thí sinh cần có được để đạt năng lực viết B2 và kĩ năng ngôn ngữ xã hội ở hai dạng bài viết bài luận đăng diễn đàn và viết bài báo phê bình.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 416
Chuyển đổi số đang thâm nhập vào mọi mặt của cuộc sống như văn hóa, kinh tế, xã hội và đặc biệt là giáo dục. Giáo dục đại học đang có nhiều bước chuyển đổi nhằm thích ứng với sự thay đổi của công nghệ, xã hội số cũng như thực hiện Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 của Chính phủ. Chuyển đổi số ở các cơ sở giáo dục được thực hiện ở nhiều nội dung với các cấp độ khác nhau. Tuy nhiên, đào tạo trực tuyến cho cả chương trình đào tạo (E-learning) là bước chuyển cốt lõi nhất, làm thay đổi mô hình đào tạo, mô hình quản trị đại học. Bài viết nghiên cứu về đào tạo trực tuyến (E-learning) trong bối cảnh chuyển đổi số của giáo dục đại học Việt Nam nhằm đánh giá thực trạng đào tạo đại học trực tuyến ở hình thức E-learning của các cơ sở giáo dục đại học và đề xuất một số giải pháp nhằm thúc đẩy đào tạo trực tuyến.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 281
Công tác giáo dục Lí luận chính trị cho cán bộ, đảng viên giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong công tác tư tưởng của Đảng nhằm góp phần vào việc xây dựng và cũng cố niềm tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam. Hiện nay, trước xu thế hội nhập, phát triển của thế giới, chuyển đổi số đặt ra vấn đề làm thế nào để thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục nói chung và giáo dục lí luận chính trị nói riêng. Tác giả nghiên cứu, đề xuất các giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong giảng dạy Lí luận chính trị tại các trung tâm chính trị ở Thành phố Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên, học viên nhằm mang lại chất lượng và hiệu quả thiết thực. Trong bài viết này, tác giả phân tích cơ sở lí luận và thực tiễn về tình hình giáo dục Lí luận chính trị từ đó đề xuất các giải pháp nhằm thực hiện có hiệu quả và đi vào chiều sâu đối với công tác giáo dục về Lí luận chính trị theo hướng chuyển đổi số hiện nay.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,346
Trong bài viết này, nhóm tác giả tập trung vào việc thiết kế các mô hình hình học động trên phần mềm Toán học GeoGebra nhằm hỗ trợ tình huống dạy học khám phá về quy tắc, công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật và áp dụng kiến thức để giải quyết bài toán thực tiễn về thể tích của hình hộp chữ nhật trong chương trình môn Toán lớp 5. Nhờ vào tính tương tác cao của các mô hình trên phần mềm GeoGebra, học sinh được góp phần hình thành một số năng lực Toán học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 như năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học Toán và phát triển trí tưởng tượng hình học trong quá trình học tập. Ngoài ra, những hiệu ứng trực quan trong không gian ba chiều (3D Space) không chỉ mô phỏng chuyển động của các đối tượng hình học mà còn tạo cơ hội để học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, giúp bài học được tiếp thu một cách chủ động và góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần mềm GeoGebra là một công cụ, phương tiện dạy học hiện đại và hữu ích trong quá trình học nội dung thể tích hình hộp chữ nhật ở môn Toán lớp 5.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 236
Cấu trúc mạng tinh thể là một trong những chủ đề khó và phức tạp của Hóa học, giao thoa giữa kiến thức Vật lí và Hóa học. Khi hướng dẫn cho học sinh giỏi tìm hiểu về vấn đề này cần có những hoạt động cụ thể gắn với yêu cầu giải quyết các bài tập nâng cao. Bài báo đã đưa ra khái niệm “Vấn đề khó” trong học tập và thiết kế các hoạt động phù hợp cho đối tượng học sinh giỏi Hóa học khi tìm hiểu về chủ đề cấu trúc mạng tinh thể. Sử dụng phương pháp khảo sát cho đối tượng là giáo viên tham gia bồi dưỡng và học sinh giỏi môn Hóa học ở các trường trung học phổ thông, từ đó phân tích các số liệu thu được để làm cơ sở hình thành các hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi về chủ đề này
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 280
Quản lí đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh” là việc chủ thể quản lí sử dụng một cách có định hướng, có chủ đích mô hình “Nhà trường thông minh” và các công cụ quản lí trong mô hình đó để tác động, điều khiển, điều chỉnh quá trình đào tạo ở các học viện trong quân đội, làm cho quá trình đó diễn ra chặt chẽ, nhịp nhàng, hiệu quả, đạt được mục đích quản lí. Trong đó, quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh“ là một nội dung quan trọng. Bài viết trên cơ sở làm rõ những vấn đề lí luận và thực tiễn về quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh”. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng “Nhà trường thông minh” thời gian tới.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 424
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 570
Giáo dục STEM gần như đã trở thành một trong những trọng tâm của nền giáo dục Việt Nam trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và chuyển đổi số quốc gia. Tuy nhiên, nghiên cứu về điều kiện đảm bảo giáo dục STEM vẫn chưa được thực hiện tại Việt Nam. Trên cơ sở đó, nghiên cứu hiện tại tiến hành khảo sát các điều kiện đảm bảo giáo dục STEM bằng phương pháp điều tra bảng hỏi và phỏng vấn nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục STEM tại Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu chỉ ra rằng, sự hạn chế về mặt nhận thức của các lực lượng giáo dục về các vấn đề có liên quan đến giáo dục STEM, tính chặt chẽ về mặt quản lí, cơ sở vật chất đã có những tác động đáng kể lên sự phát triển của công tác giáo dục STEM của sinh viên Sư phạm tại Thành phố Hồ Chí Minh. Do đó, vấn đề đảm bảo cơ sở vật chất, nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và các cập nhật liên quan đến giáo dục STEM trong thế kỉ XXI được cho là những vấn đề cần tiếp tục quan tâm để cải tiến nhằm đáp ứng các yêu cầu của việc triển khai giáo dục STEM trong bối cảnh thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.