Bài viết nghiên cứu thực trạng quản lí giáo dục nghệ thuật cho học sinh trung học cơ sở tỉnh Nghệ An theo chu trình PDCA, bao gồm các khía cạnh: Lập kế hoạch (Plan), triển khai thực hiện (Do), kiểm tra đánh giá (Check) và điều chỉnh cải tiến (Act), nhằm đánh giá mức độ thực hiện các giai đoạn của chu trình PDCA trong quản lí giáo dục nghệ thuật cho học sinh trung học cơ sở tỉnh Nghệ An. Kết quả khảo sát cán bộ quản lí và giáo viên tại 23 trường trung học cơ sở công lập đại diện cho các vùng địa lí, đồng thời phản ánh các mức độ phát triển giáo dục và giáo dục nghệ thuật tỉnh Nghệ An cho thấy thực trạng quản lí giáo dục nghệ thuật cho học sinh đang ở mức trung bình trong tất cả các bước của chu trình PDCA. Nghiên cứu có điểm mới là vận dụng mô hình quản lí chất lượng PDCA vào lĩnh vực giáo dục nghệ thuật, qua đó xác định được những hạn chế cụ thể và đưa ra các khuyến nghị thiết thực làm cơ sở quan trọng để đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nghệ thuật ở cấp Trung học cơ sở tỉnh Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên địa bàn.
Tư vấn tâm lí học đường là một nhiệm vụ quan trọng của giáo viên trong bối cảnh giáo dục phổ thông hiện nay. Tuy nhiên, phần lớn sinh viên Sư phạm - đặc biệt là sinh viên không chuyên ngành Tâm lí học - vẫn chưa được trang bị đầy đủ để đảm nhận hiệu quả vai trò này. Nghiên cứu này khảo sát thực trạng năng lực tư vấn tâm lí học đường của 823 sinh viên và 30 giảng viên tại ba cơ sở đào tạo giáo viên lớn ở miền Bắc Việt Nam. Trên cơ sở khung năng lực gồm năm thành phần (nhận thức về hoạt động tư vấn; tìm hiểu đặc điểm tâm - sinh lí và khó khăn của học sinh; xây dựng kế hoạch tư vấn; thiết kế, thực hiện chuyên đề tư vấn; phối hợp với gia đình và cộng đồng), công cụ khảo sát được thiết kế dưới dạng thang Likert 5 mức độ. Dữ liệu được xử lí bằng phần mềm SPSS 27.0, kết hợp với phỏng vấn, quan sát và phân tích sản phẩm thực tập. Kết quả cho thấy năng lực tư vấn tâm lí học đường của sinh viên nhìn chung mới đạt mức trung bình. Trong đó, năng lực tìm hiểu đặc điểm tâm - sinh lí và khó khăn của học sinh được đánh giá cao nhất, trong khi năng lực xây dựng kế hoạch tư vấn và năng lực phối hợp với gia đình - cộng đồng còn nhiều hạn chế. Thực trạng này phản ánh sự thiếu hụt về học phần chuyên biệt, cơ hội trải nghiệm thực tiễn và kĩ năng triển khai, phối hợp. Nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực nghiệm quan trọng cho các trường sư phạm trong việc điều chỉnh chương trình đào tạo, thiết kế học phần, tăng cường hoạt động thực hành - trải nghiệm và rèn luyện kĩ năng, nhằm phát triển năng lực tư vấn tâm lí học đường cho giáo viên tương lai.