Danh sách bài viết

Giảng dạy và nghiên cứu khoa học là hai hoạt động có mối quan hệ gắn bó, hai nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên. Thông tư số 15/2017/TTBGDĐT ngày 09 tháng 6 năm 2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi bổ sung một số chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông đã đặc biệt chú trọng hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên. Theo đó, phát triển năng lực nghiên cứu khoa học là khâu đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục và là tiền đề quan trọng để nền giáo dục thực sự trở thành động lực góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Đây chính là ẩn số của bài toán phát triển, đòi hỏi chúng ta cần sớm tìm lời giải để khắc phục những bất cập, hạn chế đang tồn tại nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả tập trung đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên tiểu học ở vùng Đồng bằng Sông Cửu Long - một trong những vấn đề có tính quyết định cho tiến trình thực hiện đổi mới Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Trong thời kì kỉ nguyên số, sự phát triển của công nghệ thông tin và Internet đã tạo ra những cơ hội mới trong lĩnh vực giáo dục. Một trong những xu hướng đang được quan tâm và nghiên cứu rộng rãi là mô hình dạy học trực tuyến trên nền tảng lớp học đảo ngược. Bằng việc tiến hành tìm hiểu về mô hình dạy học trực tuyến và các công nghệ liên quan cũng như thu thập dữ liệu về việc triển khai thiết kế khoá học Elearning trên nền tảng VLE (Virtual Learning Environment) của Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, bài viết nhằm hướng tới mục tiêu xây dựng và nâng cao, phát triển năng lực tự học cho sinh viên, đề cao sự tương tác và tư duy sáng tạo của sinh viên. Sinh viên tự quản lí thời gian để nắm vững kiến thức cơ bản thông qua việc tiếp cận các tài liệu học trực tuyến, video giảng dạy, bài giảng ghi âm và các bài tập trực tuyến trước khi đến lớp. Với kết quả nghiên cứu này, bài viết cung cấp thông tin và những phản hồi quan trọng về hiệu quả và tiềm năng của mô hình dạy học trực tuyến trên nền tảng VLE trong việc xây dựng năng lực tự học cho sinh viên và nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong lĩnh vực giáo dục. Ngoài ra, kết quả nghiên cứu cũng góp phần cung cấp căn cứ và kiến thức để cải thiện và phát triển các chương trình đào tạo trực tuyến và mô hình dạy học trực tuyến trong bối cảnh tri thức con người đi cùng kỉ nguyên số 4.0.

 

Đánh giá thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non là một khâu quan trọng trong quá trình hướng dẫn, chỉ đạo và thực thi Chương trình Giáo dục mầm non, cần phải được triển khai để kịp thời điều chỉnh việc thực hiện chương trình. Tại một số quốc gia trên thế giới như: Mĩ, Nhật, New Zealand, Australia, Nga…, việc đánh giá thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non dựa trên các tiêu chí hoặc các gợi ý có tính định hướng. Ở Việt Nam, có rất ít tác giả và tài liệu nghiên cứu sâu về vấn đề này, do vậy cũng gặp khó khăn cho việc đánh giá hiệu quả thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non. Chúng tôi muốn đề cập đến kinh nghiệm quốc tế của các quốc gia nêu trên về việc đánh giá thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cho Việt Nam.