Danh sách bài viết

Thuyết đa trí tuệ ra đời đã đi vào thực tiễn đời sống giáo dục của nhiều nước. Nhiều nhà trường hiện nay đang dùng thuyết đa trí tuệ làm khung hành động hoặc tư tưởng chỉ đạo cho các hoạt động giáo dục của mình. Người dạy đã có những hiểu biết và vận dụng thuyết này vào công việc của mình, góp phần làm thay đổi quan điểm và phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Mỗi dạng trí tuệ sẽ có các phương pháp dạy học phù hợp. Người dạy trong lớp học đa trí tuệ cần biết cách vận dụng sáng tạo và phối hợp linh hoạt các phương pháp với nhau. Không chỉ đối với trẻ em, việc vận dụng Thuyết đa trí tuệ vào học tập người lớn cũng vô cùng quan trọng. Người lớn có những đặc điểm riêng trong cách học, điều kiện học tập, nên vận dụng Thuyết đa trí tuệ một cách phù hợp sẽ góp phần khắc phục những trở ngại và phát huy được các ưu điểm trong học tập và giáo dục người lớn.

Việt Nam là quốc gia trải qua nhiều tác động của chiến tranh, thiên tai và có điều kiện môi trường sống khắc nghiệt. Do vậy, Việt Nam cũng là nước có số lượng người khuyết tật cao, chiếm 7,8% dân số (tương đương 7,2 triệu người khuyết tật từ 5 tuổi trở lên), trong đó tỉ lệ trẻ khuyết tật là 28,3% (tương đương gần 1,3 triệu trẻ em khuyết tật).Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách và văn bản luật để chăm lo đời sống các nhóm yếu thế trong đó có người khuyết tật. Các chính sách giáo dục cho trẻ khuyết tật đã được tiến hành triển khai trong thực tiễn nhằm thúc đẩy và bảo vệ quyền của trẻ em, quan tâm cả về vật chất lẫn tinh thần giúp các em phát triển năng lực toàn diện của bản thân, hướng tới những khả năng sống độc lập ở mức độ cao nhất. Bài viết phân tích các chính sách giáo dục hỗ trợ hoà nhập dành cho trẻ khuyết tật đã được triển khai trong những năm vừa qua. Dựa trên những kết quả đánh giá chính sách giáo dục hòa nhập dành cho trẻ khuyết tật, dựa trên những mặt mạnh và đặc biệt là những tồn tại của chính sách khi đưa vào trong thực tiễn, bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm hướng tới mục tiêu quản lí hiệu quả giáo dục hòa nhập ở trường học của Việt Nam.

Trường Sĩ quan Lục quân 2 (Đại học Nguyễn Huệ) là một trung tâm đào tạo sĩ quan chỉ huy tham mưu binh chủng hợp thành, cấp phân đội bậc Đại học. Cùng với giáo dục và đào tạo, nghiên cứu cơ bản là nhiệm vụ chính trị trung tâm của nhà trường. Thực tiễn cho thấy, hoạt động nghiên cứu cơ bản cùng với chất lượng đào tạo là một trong hai nhiệm vụ quan trọng đối với các học viện, nhà trường trong quân đội nói chung, Trường Sĩ quan Lục quân 2 nói riêng. Bài báo làm rõ vấn đề nghiên cứu cơ bản của giảng viên Khoa Lí luận Mác - Lênin ở Trường Sĩ quan Lục quân 2, trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp nâng cao năng lực nghiên cứu cơ bản và chất lượng đào tạo tại nhà trường.

Mĩ đã và đang phải đối mặt với tình trạng thiếu giáo viên phổ thông. Vì vậy, trong những năm gần đây, nước này đã áp dụng nhiều chính sách khuyến khích nhằm giữ chân giáo viên và cải thiện chất lượng giáo dục. Bài viết tập trung vào các chính sách khuyến khích về mặt kinh tế đối với giáo viên như: Cải cách chính sách lương, đưa ra nhiều khoản thưởng, hỗ trợ tăng thu nhập gián tiếp… Những chính sách này đã mang lại hiệu quả nhất định và có thể trở thành tư liệu tham khảo và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam.