Danh sách bài viết

Từ những năm cuối của thế kỉ XX, dạy học trực tuyến đã được quan tâm, nghiên cứu, thử nghiệm và triển khai trên phạm vi toàn cầu. Ở Việt Nam, cùng với các chính sách ứng dụng công nghệ trong dạy học, sự phát triển của các nền tảng lưu truyền dữ liệu, mạng xã hội, các chương trình dạy học trực tuyến ra đời ngày càng nhiều. Giáo dục trực tuyến với ưu điểm: Tài liệu được lưu trữ trên internet giúp cho người học dễ học, dễ tiếp cận; sự hỗ trợ của công nghệ dễ dàng cho phân hóa và chương trình hóa, tạo điều kiện để người học tự học, học chủ động; …Trong bối cảnh hiện nay, chúng ta đang sống trong kỉ nguyên số, toàn cầu hóa, đặc biệt là diễn biến phức tạp của dịch bệnh đòi hỏi dạy học trực tuyến trở thành một phương thức dạy và học dành cho mọi người. Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam cũng đã chính thức công nhận hình thức dạy học trực tuyến trong nhà trường. Tuy nhiên, chất lượng nội dung dạy học trực tuyến vẫn còn là một vấn đề bị bỏ ngỏ, thực tế nhiều chương trình dạy học trực tuyến đã không được kiểm soát chất lượng cũng như chưa có một yêu cầu đảm bảo chất lượng một cách chính thức nào được ban hành. Tác giả tiến hành một nghiên cứu thực tiễn về nội dung của một số chương trình dạy học trực tuyến, đối sánh với những yêu cầu sư phạm để tìm hiểu: Cần đặt ra những yêu cầu gì cho nội dung dạy học trực tuyến giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay? Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu một số vấn đề lí luận, thực tiễn về yêu cầu đối với nội dung dạy học trực tuyến trong bối cảnh đổi mới giáo dục và thích ứng với những biến đổi xã hội khác nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục.

Đào tạo trực tuyến đang là xu thế của phát triển nền giáo dục mở và linh hoạt. Thực tế việc triển khai đào tạo trực truyến nói chung, dạy và học trực tuyến thời gian qua do ảnh hưởng của dịch Covid - 19 nói riêng đã thể hiện sự nỗ lực của toàn ngành Giáo dục với những kết quả tích cực đạt được. Tuy nhiên, qua quá trình tổ chức thực hiện vẫn còn nhiều vấn đề được các nhà quản lí, các nhà giáo dục và người học quan tâm, tìm lời giải nhằm nâng cao chất lượng, cả dưới góc độ quản lí và cả dưới góc độ chuyên môn, nghiệp vụ. Một trong số đó là tìm ra được những biện pháp, cách thức phù hợp để nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động học trực tuyến.

Dựa trên kết quả nghiên cứu nhiệm vụ thường xuyên theo chức năng năm 2020 của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam do nhóm tác giả thực hiện, bài viết đưa ra kết quả xếp hạng trang thông tin điện tử của các cơ sở giáo dục đại học và đào tạo giáo viên Việt Nam năm 2020 (trừ các cơ sở thuộc Bộ Quốc phòng, Bộ Công an và các cơ sở có 100% vốn nước ngoài).

Định hướng hoạt động học tập của học viên đào tạo sĩ quan là một trong những khâu quan trọng trong công tác quản lí quá trình giáo dục đào tạo ở nhà trường quân sự, nhằm phát huy cao nhất tính tự giác, chủ động, sáng tạo và tính hiệu quả trong các hình thức hoạt động học tập của học viên, dẫn dắt học viên có phương pháp học tập phù hợp và đạt kết quả tối ưu. Trên cơ sở đánh giá tổng quan thực trạng chất lượng đào tạo ở các nhà trường quân đội hiện nay, tác giả đề xuất 06 giải pháp chính nhằm tiếp tục định hướng hoạt động học tập của học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội hiện nay