[1] Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018).
[3] Dương Thị Mỹ Hằng, Hà Thu Thuỷ & Bùi Minh Đức. (2025). Xây dựng khung năng lực dạy học của sinh viên sư phạm bằng phương pháp Delphi. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(S2), tr.42-50.
[4] Gillespie Rouse, A., Young, M. K & Gifford, D. (2023). Exploring relationships between pre-service teachers’ self-efficacy for writing and instruction provided in simulated elementary writing conferences. Frontiers in Psychology, 14, 1214086.
[5] Hawkins, L. K., Martin, N. M & Cooper, J. (2019). Preparing elementary writing teachers: An inquiry-driven, field-based approach to instruction. Teaching/Writing: The Journal of Writing Teacher Education, 6(1), 8.
[6] Lê Thị Thu Bình (2011). Một số đề xuất giúp sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học học tốt môn Tiếng Việt theo hướng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp. Tạp chí Giáo dục, (263), tr.34-35.
[7] Lưu Thị Dịu (2021). Phát triển năng lực đánh giá trong dạy học đọc hiểu văn bản ở môn Tiếng Việt cho sinh viên sư phạm tiểu học. Luận án Tiến sĩ. Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
[8] Myers, J., Scales, R. Q., Grisham, D. L., Wolsey, T. D., Dismuke, S., Smetana, L., Yoder, K. K., Ikpeze, C., Ganske, K & Martin, S. (2016). What about writing? A national exploratory study of writing instruction in teacher preparation programs. Literacy Research and Instruction, 55(4), pp.309-330.
[9] Nguyễn Thị Thúy Nga (2025). Phát triển năng lực dạy học kiến thức tiếng Việt cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục. Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
[10] Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), pp.1-23.