[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2025 Quy định khung năng lực số cho người học.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026a). Thông tư số 18/2026/ TT-BGDĐT ngày 27 tháng 3 năm 2027 về Khung năng lực số đối với giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên.
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026b). Thông tư số 26/2026/ TT-BGDĐT ngày 09 tháng 4 năm 2026 về Quy định chuẩn nghề nghiệp giảng viên đại học.
[4] Chigbu, B. I., Ngwevu, V & Jojo, A. (2023). The effectiveness of innovative pedagogy in the Industry 4.0: Educational ecosystem perspective. Journal of Social Science and Human, 39(2).
[5] Dương Thị Kim Oanh, Đặng Thị Diệu Hiền, Nguyễn Thị Hồng Vân, Nguyễn Thị Thanh Huyền & Nguyễn Văn Hiếu. (2023). Development of an online teaching competence framework for university lecturers in Vietnam. Cogent Education, 10(2), 2264034.
[6] From, J. (2017). Pedagogical digital competence: Between values, knowledge and skills. Higher Education Studies, 7(2).
[7] Hoàng Tường Sỹ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Phạm Ngọc Long, Nguyễn Thị Thanh Huyền & Nguyễn Thị Loan. (2022). Digital competence of lecturers at the universities of education: In the context of education digital transformation in Vietnam. International Journal of Information and Education Technology, 12.
[8] Howard, S. K., Tondeur, J., van Zanten, M & Uerz, D. (2022). A framework for digital competences of lecturers. Netherlands Association of Universities of Applied Sciences & SURF. https://www. researchgate.net/publication.
[9] Kampylis, P., Punie, Y & Devine, J. (2015). Promoting effective digital-age learning: A European framework for digitally competent educational organisations (EUR 27599 EN). European Commission, Joint Research Centre. https://doi.org/10.2791/54070.
[10] Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Follett.
[11] Koehler, M. J., Mishra, P., Akcaoglu, M & Rosenberg, J. M. (2013). The technological pedagogical content knowledge (TPACK) framework for teachers and teacher educators. Trong ICT integrated teacher education: A resource book. https://www. researchgate.net/publication/267028784.
[12] Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
[13] Lê Anh Vinh, Bùi Diệu Quỳnh, Đỗ Đức Lân, Đào Thái Lai & Tạ Ngọc Trí. (2021). Xây dựng khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục, số đặc biệt, tháng 01 năm 2021.
[14] Nguyễn Anh Thư & Bùi Trang Hương. (2022). Một số giải pháp để phát triển năng lực số của giảng viên đại học Việt Nam. VNU Journal of Science: Policy and Management Studies, 38(3), pp.83–94.
[15] Nguyễn Tấn Đại & Marquet, P. (2018). Năng lực công nghệ số đáp ứng nhu cầu xã hội: Các mô hình quốc tế và hướng tiếp cận tại Việt Nam. Tạp chí Khoa học Xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, 244(12), tr.23-39.
[16] Purina-Bieza, K. E. (2021). Pedagogical digital competence and its acquisition in a teacher education programme. Trong Proceedings of the 79th International Scientific Conference “Human, Technology and Quality of Education”, p.1148. University of Latvia.
[17] Redecker, C. (2020). DigCompEdu: Khung năng lực số của các nhà giáo dục của Châu Âu (L. T. Nghĩa, Trans.; Y. Punie, Ed.). European Commission, Joint Research Centre (Tác phẩm gốc xuất bản năm 2017).
[18] Thủ tướng Chính phủ. (2016). Quyết định số 956/QĐ TTg ngày 30 tháng 5 năm 2016 phê duyệt Đề án “Phát triển các trường sư phạm nhằm nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông”.
[19] UNESCO. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2 (Information Paper No. 51, Ref: UIS/2018/ICT/IP51). UNESCO Institute for Statistics.
[20] Wang, Z & Chu, Z. (2023). Examination of higher education teachers’ self-perception of digital competence, self-efficacy, and facilitating conditions: An empirical study in the context of China. Sustainability, 15, 10945. https://doi. org/10.3390/su151410945.
[21] Yuriivna, S. I., Anatoliivna, P. O., Ivanivna, P. A & Borysivna, G. G. (2022). Digitalization as a prospective direction of the contemporary education system. Trong Pedagogical University, Vinnytsia, Ukraine.