Tìm kiếm

One attribute associated with the establishment and growth of universities worldwide is autonomy. With the ultimate goal of "improving quality related to autonomy and implementing state management in a new way to improve the education quality of higher education institutions granted autonomy," university autonomy is one of the nine critical tasks of the education and training sector that need to be resolved in Vietnam as of 2016. Nonetheless, the topic of university autonomy in Vietnam has not been the subject of many international publications. This study looks for national and international articles that address this problem. A total of 113 studies were located through manual reference list reviews with selection criteria and internet database searches. Forty-five studies remained after removing research that was not relevant. This figure might be underestimated, however. Empirical data indicates that additional study into university governance and the function of state management to university autonomy in Vietnam is significant.

Tự chủ là thuộc tính gắn liền với sự ra đời và phát triển của các trường đại học trên thế giới. Tại Việt Nam, tự chủ đại học là một trong chín nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo đặt ra cần giải quyết từ năm 2016 với mục đích cao nhất nhằm “Nâng cao chất lượng liên quan đến quyền tự chủ cho các cơ sở và thực hiện quản lí nhà nước theo phương thức mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học từ các cơ sở giáo dục đại học được trao quyền tự chủ”. Tuy nhiên, không nhiều nghiên cứu được công bố quốc tế về vấn đề tự chủ đại học ở Việt Nam. Nghiên cứu này tìm kiếm những công bố quốc tế và trong nước về vấn đề tự chủ đại học ở Việt Nam. Nghiên cứu tiến hành tìm kiếm trên các hệ thống cơ sở dữ liệu trực tuyến và rà soát thủ công từ các danh mục tài liệu tham khảo với các tiêu chí lựa chọn. Có 113 nghiên cứu được tìm thấy, sau khi loại bỏ các nghiên cứu không phù hợp, 45 nghiên cứu được sử dụng để phân tích và đánh giá. Tuy nhiên, con số này có thể thấp hơn so với thực tế. Nghiên cứu cung cấp các bằng chứng cho thấy cần thiết phải có những nghiên cứu sâu và toàn diện hơn về quản trị đại học và vai trò của quản lí nhà nước trong bối cảnh tự chủ đại học ở Việt Nam.

This study evaluated the current condition of financial autonomy in Vietnamese universities, analyzed the experiences of international universities, and offered suggestions for facilitating the shift in financial autonomy implementation from a state-control to a state-monitor model. Public higher education institutions have more options to manage their finances and assets proactively and creatively, as well as make better and more efficient use of the state budget, when they have more autonomy and self-authority in the financial domain. Generally speaking, only when universities are granted true financial autonomy can they expand in a way that is both suitable and dynamic in the context of today's global integration.

Ngày nay, việc vận dụng công nghệ thông tin hiện đang là một trong những xu hướng chủ đạo trong lĩnh vực giáo dục ở nước ta. Việc thành thạo các tư duy máy tính nói chung và tư duy thuật Toán nói riêng trong dạy học hiện đang là một việc cấp thiết và cần thiết. Đối với dạy học Toán, rèn luyện tư duy thuật Toán đối với học sinh thể hiện được hai mục tiêu. Mục tiêu thứ nhất là rèn luyện được tư duy và lập luận Toán học. Mục tiêu thứ hai là rèn luyện tư duy phân tích bài toán theo hướng tin học. Ở lớp 11, nội dung giao tuyến cùa hai mặt phẳng là nội dung tương đối khó. Học sinh phải có trí tưởng tượng không gian để tìm được hai điểm chung của hai mặt phẳng. Từ đó mới rút ra được cách dựng giao tuyến của hai mặt phẳng. Tuy nhiên, việc tưởng tượng không gian sẽ trở nên đơn giản và dễ hiểu nhờ sử dụng phần mềm GeoGebra. Phần mềm GeoGebra có nhiều tính năng dựng hình không gian cho phép di chuyển hình đến các vị trí khác nhau, tìm giao tuyến của hai mặt phẳng một cách dễ dàng. Học sinh sử dụng phần mềm GeoGebra có thể dự đoán kết quả, kiểm chứng, tạo vết… Nhờ sự kết hợp với việc dạy học rèn luyện tư duy thuật Toán mà học sinh hứng thú với nội dung được học, dễ nhớ, dễ áp dụng hơn. Trong bài viết, nhóm tác giả đưa ra quan niệm, quy trình cũng như cách thức tổ chức dạy học rèn luyện tư duy thuật Toán trong dạy học nội dung giao tuyến của hai mặt phẳng ở lớp 11 với sự hỗ trợ của phần mềm GeoGebra.

The 2018 Primary Education Curriculum has a strong emphasis on encouraging competency-based instruction starting in primary school. However, kids in primary schools display a variety of exceptional intellectual capacities (potential strengths) in subjects from the first day of instruction. These expressions are unstable and highly diverse, thus they require continual development. Therefore, to give pupils the chance to develop their outstanding intellectual capacities, teachers must implement pedagogical interventions using many instructional strategies during the teaching and learning process. To improve students' competencies through Mathematics instruction in primary school, this article presents the application of Multiple Intelligences Theory in teaching. This is evident in aspects such as defining teaching objectives, choosing and designing teaching content, and utilizing flexible teaching methods.

Mục tiêu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 là chú trọng đến dạy học phát triển năng lực từ cấp Tiểu học. Tuy nhiên, đối với học sinh tiểu học, ngay từ ngày đầu đi học, các em đã bộc lộ những dạng trí tuệ nổi trội (tiềm năng, thế mạnh) học tập khác nhau. Các biểu hiện này rất đa dạng, nhưng chưa bền vững nên cần được phát triển liên tục. Do đó, trong quá trình dạy học và giáo dục, giáo viên phải có những tác động sư phạm bằng các phương pháp dạy học khác nhau giúp cho học sinh có nhiều cơ hội phát triển các dạng trí tuệ nổi trội của mình. Bài viết trình bày ý tưởng vận dụng Thuyết Đa trí tuệ trong dạy học được thể hiện ở các nội dung như: Xác định mục tiêu dạy học; Lựa chọn, thiết kế nội dung dạy học, linh hoạt trong sử dụng phương pháp pháp dạy học nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua dạy học môn Toán ở cấp Tiểu học.

The article analyzes the opinions of 316 survey subjects from universities, academies, and research institutes in 24 provinces/cities through a referendum designed as a Google form for exploring the influence of 16 factors on the development of education science in Vietnam in the period of 2025-2030, with a vision to 2045. Analysis results show the diversity and representativeness of the survey sample. The research found the factors with the most decisive influence, including 1/ Vietnam's education and training development orientation, 2/ Globalization and international integration, 3/ Industrial Revolution 4.0, 4/ Development trends of education and training in the world, and 5/ Human resources for education science research; and the factors with the lowest impact, including 1/ Research relationships and cooperation with individuals and international organizations, 2/ Trends of professions in society, and 3/ System of educational science research foundation.

Bài viết phân tích nhận định của 316 đối tượng khảo sát đến từ các trường đại học, học viện và viện nghiên cứu trên 24 tỉnh/thành phố thông qua phiếu trưng cầu ý kiến được thiết kế dưới dạng google form về việc đưa ra các nhận định về mức độ ảnh hưởng của 16 yếu tố đến sự phát triển của khoa học giáo dục Việt Nam giai đoạn 2025-2030, tầm nhìn đến năm 2045. Kết quả phân tích cho thấy, mẫu khảo sát đa dạng, mang tính đại diện cho các quan điểm đến từ các cơ quan, vị trí công tác khác nhau trong lĩnh vực giáo dục trên khắp cả nước. Thông qua khảo sát cho thấy, các yếu tố ảnh hưởng cao nhất đến sự phát triển của khoa học giáo dục Việt Nam là: 1/ Định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Việt Nam; 2/ Toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế; 3/ Cách mạng công nghiệp 4.0; 4/ Xu thế phát triển giáo dục đào tạo trên thế giới; 5/ Nguồn nhân lực phục vụ nghiên cứu khoa học giáo dục. Các yếu tố ảnh hưởng thấp nhất đến sự phát triển của khoa học giáo dục Việt Nam là: 1/ Quan hệ, hợp tác nghiên cứu với các cá nhân, tổ chức quốc tế; 2/ Trào lưu các nghề trong xã hội; 3/ Hệ thống các cơ sở nghiên cứu khoa học giáo dục.

Human resource management in general and human resource management at universities in particular have received much attention from domestic and foreign researchers, with many different approaches. Based on an overview of research on human resource management and analysis of several approaches, the article focuses on exploring human resource management in public universities. From the overview of human resources and human resource management, especially in the context of university autonomy, the article suggests several further research issues on human resource management in the context of university autonomy.

Các chương trình hỗ trợ tài chính cho sinh viên ra đời và bắt đầu phát triển mạnh mẽ vào cuối những năm 1950. Từ đó đến nay, số lượng các chương trình hỗ trợ tài chính không ngừng tăng lên, còn chất lượng các chương trình hỗ trợ tài chính cũng không ngừng được nâng cao. Tại Việt Nam, các chương trình hỗ trợ tài chính cho sinh viên do Nhà nước quản lí hoặc cấp ngân sách (Chương trình hỗ trợ tài chính công lập) đã và đang thể hiện ngày càng rõ vai trò quan trọng trong việc mở rộng phạm vi và đảm bảo công bằng trong tiếp cận của giáo dục đại học. Trong bối cảnh giáo dục đại học ở Việt Nam đã và đang thực hiện tự chủ mạnh mẽ, bao gồm tự chủ tài chính, việc nghiên cứu về các giải pháp hỗ trợ tài chính cho sinh viên lại càng trở nên thiết thực và phù hợp. Nghiên cứu này tập trung làm rõ nội hàm “Chương trình hỗ trợ tài chính cho sinh viên” và “Quản lí các chương trình hỗ trợ tài chính cho sinh viên” thông qua tổng quan nghiên cứu trong và ngoài nước nhằm trả lời cho câu hỏi: Bản chất của chương trình hỗ trợ tài chính (công lập) cho sinh viên là gì? Quản lí các chương trình hỗ trợ tài chính (công lập) cho sinh viên gồm cụ thể các hoạt động quản lí với các đối tượng quản lí là gì? Kết quả nghiên cứu là cơ sở để xây dựng khung lí luận về Quản lí các chương trình hỗ trợ tài chính (công lập) cho sinh viên tại Việt Nam trong bối cảnh hiện nay.

The 2018 General Education Curriculum was implemented to develop students' competencies and qualities. Accordingly, it requires teachers to innovate the teaching methods and techniques to enhance comprehensively students' skills and qualities. In particular, developing students' reading skill is crucial and urgent nowadays to improve their literary appreciation competency. For high school students, text reading tactics or skills are not diverse, and difficult to access and deep understanding of the text. SQ3R is a well-known reading tactic that gives students several specific and useful manipulations for each reading phase (before, during, and after reading). The study explores the SQ3R and its application in teaching reading comprehension to develop the variety of skills required by the 2018 Curriculum. The study results show that during the reading comprehension periods, students use the SQ3R technique to improve their reading and reading comprehension skills. In addition, they also see that reading is a crucial skill in experiencing texts.

In the current integration context, training primary school teachers requires providing them with not only specialized knowledge but also skills in using information technology, foreign languages, and other professionalrelated skills. The flipped classroom model (FCM) is a teaching method where the roles of teachers and students are reversed compared to the traditional ways and a significant solution in meeting the training needs. By exploring its benefits, difficulties, and challenges, and the real situation of its application in training primary school teachers at some pedagogical universities, the paper proposes several solutions for using it in training primary school teachers so as to help them innovate their teaching methods. The paper also affirms that this model should be considered and implemented in training primary school teachers because of its advantages and potential benefits.

All agencies, organizations, enterprises, and training institutions have been undergoing the unavoidable process of digital transformation in the contemporary environment. It is imperative that institutions, particularly those that offer highly skilled human resources, do not fall behind or stall this trend. From the most fundamental ideas to the thoroughly researched contents, the article will highlight its key points.

According to the study, there is a positive correlation between population growth and the number of children with disabilities. As a result, as local and foreign specialized education institutes grow, so does the demand for children with disabilities to have access to highquality education. Nonetheless, there is still a low percentage of school attendance among children with disabilities, a low rate of teachers with specialized training, and a limited number of teaching facilities. These factors prevent the network of specialized educational institutions from growing. Consequently, it is imperative to establish a network of specialized educational institutions in Vietnam in order to guarantee educational access opportunities for individuals with disabilities throughout all regions. This will be achieved by utilizing the resources that are currently available in the education and training system and by organizing social resources to support this effort.

The article reviews research on developing competence to observe and assess children’s development in the world and Vietnam, thereby proposing research and application orientations in training preschool teachers in Vietnam. By the method of document analysis, the article analyzes, synthesizes, and generalizes documents as books and scientific articles selected from common databases. Two research directions were identified, including 1) Competence to observe and assess children’s development and 2) Developing these competencies for students majoring in preschool education. This study also identifies gaps and makes recommendations for further research on this topic in preschool teacher training institutions.

Bài viết trình bày tổng quan kết quả nghiên cứu về phát triển năng lực quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ trên thế giới và Việt Nam, từ đó đề xuất định hướng nghiên cứu và ứng dụng trong đào tạo giáo viên mầm non ở Việt Nam. Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu để phân tích, tổng hợp, khái quát các tài liệu dưới dạng sách, báo khoa học từ các cơ sở dữ liệu thông dụng. Hai hướng nghiên cứu về phát triển năng lực quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ được xác định gồm: 1) Năng lực quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ; 2) Phát triển năng lực quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non. Nghiên cứu cũng xác định khoảng trống và đưa ra khuyến nghị về các định hướng nghiên cứu tiềm năng về chủ đề này trong các cơ sở đào tạo giáo viên mầm non.