Danh sách bài viết

Dự án “Nâng cao năng lực giảng dạy tiếng Anh của giáo viên thông qua các hình thức, phượng tiện và ngôn ngữ sáng tạo khác nhau bằng các nguồn tài nguyên dựa trên nghệ thuật” là một chương trình phát triển chuyên môn thông qua các nhóm hoạt động giáo viên tiếng Anh cấp Tiểu học và Trung học cơ sở ở 03 Sở Giáo dục và Đào tạo tại Việt Nam, bao gồm Quảng Ninh, Bắc Ninh và Ninh Thuận. Dự án được tài trợ bởi Hội đồng Anh và được thực hiện với sự hợp tác giữa Đại học Glasgow, Vương quốc Anh và Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Bài viết đề cập đến một số nghiên cứu liên quan đến nhu cầu phát triển chuyên môn của giáo viên tiếng Anh, về mô hình nhóm hoạt động giáo viên. Đồng thời, bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về tình hình phát triển chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh tại các tỉnh Bắc Ninh, Quảng Ninh và Ninh Thuận trong giai đoạn 2017-2021 cùng như kết quả khảo sát ban đầu với các giáo viên tham gia dự án về quan điểm của họ với cơ hội phát triển chuyên môn, về sự hợp tác giữa các đồng nghiệp trong các nhóm hoạt động giáo viên.

Nội dung giáo dục của địa phương cấp Trung học cơ sở theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đã và đang được các địa phương triển khai tổ chức thực hiện tại các nhà trường. Nghiên cứu này được tiến hành nhằm phân tích, đánh giá thực trạng việc xây dựng chương trình và biên soạn tài liệu giáo dục địa phương lớp 6 theo Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018, từ đó có những định hướng giải pháp phù hợp cho việc triển khai trong những năm học tiếp theo. Phân tích khung chương trình và tài liệu Giáo dục địa phương lớp 6 của 9 tỉnh cho thấy, việc biên soạn tài liệu và triển khai đã có những kết quả bước đầu, tuy nhiên chưa có sự thống nhất về khung nội dung cơ bản giữa các địa phương. Tài liệu của các địa phương cũng chưa có sự thống nhất về cấu trúc, số lượng chủ đề. Bài viết đề xuất một số giải pháp cụ thể như: (1) Hướng dẫn xây dựng chương trình giáo dục địa phương theo một khung thống nhất chung, từ đó mỗi địa phương căn cứ vào đặc điểm tỉnh mình sẽ đưa nội dung giáo dục phù hợp; (2) Hướng dẫn xây dựng cấu trúc tài liệu giáo dục địa phương cấp Trung học cơ sở

Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư với những đột phá trong công nghệ như trí tuệ nhân tạo, dữ liệu lớn, internet vạn vật, công nghệ in 3D… cộng thêm sự bùng nổ của đại dịch COVID-19 đã tạo nên những thay đổi lớn đến giáo dục. Trong bối cảnh này, giáo dục thích ứng với những ưu điểm về dạy học cá nhân hoá, học tập linh hoạt càng được đẩy mạnh và trở thành xu hướng của giáo dục hiện tại. Trên cơ sở nghiên cứu tổng quan một số vấn đề về lí luận và thực tiễn triển khai giáo dục thích ứng ở một số quốc gia trên thế giới, nghiên cứu này đưa ra bài học kinh nghiệm cho Việt Nam trong việc triển khai giáo dục thích ứng ở các cơ sở giáo dục phổ thông.

Chương trình Xóa mù chữ mới đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức xây dựng trên cơ sở Chương trình Giáo dục tiểu học 2018 và đưa vào thực hiện từ năm học 2022-2023. Bài viết giới thiệu một số nội dung cơ bản về: cơ sở để xây dựng Chương trình Xóa mù chữ mới, những yêu cầu đặt ra khi đặt ra khi xây dựng chương trình dựa trên Chương trình tiểu học 2018 cho phù hợp với đặc điểm và điều kiện học tập của học viên học Xóa mù chữ; và một số điểm cơ bản về Chương trình Xóa mù chữ mới đã được xây dựng. Bên cạnh đó, bài viết cũng đề cập đến những vấn đế liên quan khác như kiểm tra đánh giá, công nhận kết quả học xóa mù chữ để đảm bảo mọi học viên có nhu cầu học xóa mù chữ đều có cơ hội tiếp cận, hoàn thành chương trình và tiếp tục học lên trung học cơ sở hoặc có kiến thức, kĩ năng cơ bản để thích ứng với lao động, sản xuất trong bối cảnh hiện nay.