Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 626
Bài viết trình bày cơ sở lí luận và thực tiễn, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí chương trình đào tạo trình độ đại học theo tiếp cận AUN-QA ở Trường Đại học Sài Gòn đòi hỏi sự đồng tâm hiệp lực của toàn thể đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên, nhân viên và sinh viên nhà trường, nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng thương hiệu uy tín, cạnh tranh nhằm tạo ra một thế hệ sinh viên bản lĩnh, tự tin, đáp ứng được mục tiêu trở thành trường đại học thông minh, có uy tín trong nước và quốc tế. Kết quả nghiên cứu là những thành tựu của Trường Đại học Sài Gòn đạt được nói chung và kiểm định trường học nói riêng.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 369
Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học cũng như giáo dục hướng nghiệp có ý nghĩa quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện và phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và sau trung học phổ thông, đáp ứng các yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bài viết đưa ra thực trạng giáo dục định hướng nghề nghiệp của một số trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Nghệ An, đồng thời đề xuất một số phương pháp, mô hình sử dụng trong dạy học phần Sinh học Vi sinh vật, Sinh học lớp 10 nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trong học tập. Kết quả thực nghiệm chứng minh tính hiệu quả của phương pháp được sử dụng trong dạy học thông qua kết quả các bài kiểm tra kiến thức sinh học cũng như khảo sát năng lực định hướng nghề nghiệp của học sinh của những lớp mà giáo viên đã tác động trong quá trình dạy học.
Số: /2023
Số CIT: 0
Số lượt xem: 706
Cảm xúc tiêu cực trong học tập của người học thu hút nhiều sự quan tâm của cơ quan quản lí, cơ sở giáo dục, gia đình và bản thân người học. Với quan điểm giáo dục “lấy người học làm trung tâm” thì việc nghiên cứu cảm xúc tiêu cực trong học tập có ý nghĩa quan trọng, bởi nó gián tiếp phản ánh chất lượng đào tạo và sự tương tác giữa cơ sở đào tạo với người học. Tuy nhiên, theo góc độ tiếp cận của marketing thì những lỗi hay thất bại trong việc cung cấp dịch vụ nói chung và dịch vụ đào tạo nói riêng là không thể tránh khỏi. Nghiên cứu này được thực hiện để tổng kết những loại cảm xúc tiêu cực điển hình của người học và gợi mở một số giải pháp để làm nguồn học liệu tham khảo cho các nhà quản lí giáo dục, cơ sở đào tạo ở Việt Nam.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,540
Vận dụng mô hình dạy học 5E trong giảng dạy các môn khoa học tự nhiên như Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học ngày càng chiếm được ưu thế trên thế giới bởi những hiệu quả mà nó mang lại trong việc phát triển năng lực người học và xây dựng kế hoạch dạy học của giáo viên. Trên cơ sở phân tích lí luận về mô hình dạy học 5E, dạy học phát triển năng lực, Chương trình Giáo dục môn Hóa học phổ thông 2018, bài báo chỉ ra sự đáp ứng của mô hình dạy học 5E trong dạy học phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Hóa học cho học sinh và đề xuất một tiến trình dạy học cụ thể hoá mô hình dạy học 5E và bộ công cụ đánh giá năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Hóa học của học sinh. Vận dụng thiết kế và thực nghiệm kế hoạch dạy học 02 chủ đề “Amine và đời sống” và “Protein và vấn đề sức khỏe” thuộc phần “Hợp chất chứa Nitrogen” được tổ chức vừa đáp ứng đầy đủ các yêu cầu cần đạt vừa đánh giá được các biểu hiện của năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Hóa học cho học sinh. Kết quả thực nghiệm đã chỉ ra sự phù hợp của mô hình dạy học 5E trong việc phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Hóa học cho học sinh ở cấp Trung học phổ thông.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,455
Thực tế tổ chức dạy học dự án cho thấy, có nhiều điểm tương đồng với quy trình thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học. Để thực hiện đồng thời mục tiêu dạy học và phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên, có thể định hướng, yêu cầu để các dự án học tập được xây dựng dưới dạng một đề tài nghiên cứu khoa học và áp dụng quy trình thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học. Bài viết chia sẻ các giai đoạn hướng dẫn và định hướng sinh viên xây dựng dự án học tập theo định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học gồm ba giai đoạn với những yêu cầu về sản phẩm cần đạt ở mỗi giai đoạn.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,533
Quan điểm xây dựng Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tự nhiên và Xã hội 2018 là tăng cường hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo ra các sản phẩm học tập; đồng thời hướng tới mục tiêu hình thành và phát triển ở học sinh năng lực khoa học, trong đó có năng lực thành phần “tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh”. Để cụ thể hóa Chương trình, sách giáo khoa môn học này ở lớp 3 đã được ban hành và đưa vào sử dụng năm học 2022-2023, việc nghiên cứu tổ chức hoạt động nhóm theo hướng phát triển các năng lực của học sinh tiểu học có vai trò quan trọng, có tính thời sự, cấp thiết trong việc giúp giáo viên hiểu và áp dụng trong thực tiễn giảng dạy khi năm học mới bắt đầu. Nghiên cứu này phân tích khái niệm và cấu trúc của năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, hoạt động nhóm và vai trò của hoạt động nhóm trong phát triển năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, từ đó đề xuất cách thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực này trong dạy học chủ đề “Thực vật và động vật” (Tự nhiên và Xã hội 3). Kết quả của nghiên cứu sẽ giúp giáo viên tiểu học “đi tắt, đón đầu” trong việc tiệm cận dần với Chương trình Giáo dục phổ thông mới trong tổ chức hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội và môn Khoa học trong thời gian tới
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,422
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,595
Dựa trên kết quả các phương pháp nghiên cứu lí luận như phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa các công trình của các tác giả trên thế giới và trong nước về động lực làm việc của người lao động trong tổ chức, của giáo viên nói chung và của giảng viên đại học nói riêng, bài viết trình bày khái niệm, các biểu hiện động lực làm việc của giảng viên đại học, các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên đại học. Những vấn đề lí luận trình bày trong bài viết có thể là nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho những người quan tâm nghiên cứu vấn đề, đồng thời là cơ sở lí luận để thiết kế nghiên cứu thực tiễn về động lực làm việc của giảng viên tại các cơ sở giáo dục đại học hiện nay.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 6,186
Thích ứng với hoạt động quản lí dạy học sẽ giúp hiệu ttrưởng tiểu học chủ động, sáng tạo trong hoạt động quản lí dạy học và nâng cao hiệu quả hoạt động quản lí dạy học. Bài báo đề cập đến thực trạng và giải pháp nâng cao mức độ thích ứng với hoạt động quản lí dạy học của hiệu trưởng trường tiểu học trong điều kiện đổ mới giáo dục phổ thông.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,245
Trên cơ sở khảo sát thực tế trang bị, tổ chức sử dụng phòng học bộ môn tại 56 trường trung học phổ thông trên địa bàn 05 tỉnh, thành phố: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Cần Thơ, An Giang, Hậu Giang, nội dung bài viết hướng đến việc phân tích, đánh giá thực trạng trang bị, tổ chức sử dụng phòng học bộ môn tại 56 trường được khảo sát để có thêm cơ sở xây dựng, trang bị; sắp xếp, bố trí bàn ghế trong phòng học bộ môn; tổ chức hoạt động và tổ chức quản lí phòng học bộ môn phù hợp với Thông tư 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 5 năm 2020 về ban hành Quy định phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông. Bài viết là tài liệu tham khảo hữu ích đối với việc trang bị và sử dụng phòng học bộ môn ở trường trung học phổ thông hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.