Danh sách bài viết

Chương trình Giáo dục phổ thông mới được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành có những đổi mới căn bản. Do đó, công tác quản lí nhà trường, đặc biệt là quản lí hoạt động dạy học cũng phải có những thay đổi nhằm đáp ứng được yêu cầu của chương trình. Hiệu trưởng nhà trường cần phải nắm vững và chủ động chỉ đạo đổi mới hoạt động dạy học trong các trường phổ thông nhằm hướng đến thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông mới, phát huy năng lực của người học. Trên cơ sở lí luận và tiếp cận quản lí sự thay đổi, bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm chỉ đạo đổi mới hoạt động dạy học trong các nhà trường hướng đến thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông mới trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay.

Bài viết so sánh một số đặc điểm cơ bản của hoạt động trải nghiệm trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới (2018) của Việt Nam với giờ học tổng hợp trong Giáo dục tiểu học Nhật Bản, đồng thời nêu ra một số nhận xét về những thành công bước đầu và những hạn chế trong chương trình cũng như trong thực tế triển khai thực hiện hoạt động trải nghiệm trong các nhà trường phổ thông Việt Nam, làm cơ sở cho việc đề xuất một số phương án đổi mới tiếp tục hoạt động trải nghiệm trong Chương trình Giáo dục tiểu học nhằm phát huy tốt nhất những lợi thế của loại hình hoạt động giáo dục này.

Hiện nay, nhu cầu học ngoại ngữ tiếng Anh tại Việt Nam đang gia tăng. Đặc biệt, tiếng Anh của sinh viên cần được nâng cao để đáp ứng xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế của đất nước. Vì thế, đổi mới chương trình giảng dạy cũng như phương pháp dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam là nhiệm vụ cấp thiết. Nhiều tác giả đề xuất việc áp dụng phương pháp Học cộng tác, bởi phương pháp này được xem là có thể mang lại nhiều lợi ích cho người học ngôn ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng, việc áp dụng Học cộng tác còn gặp nhiều trở ngại, đặc biệt là về yếu tố văn hóa ở Việt Nam. Vậy nên, việc áp dụng phương pháp Học cộng tác cần phải được điều chỉnh và sửa đổi cho phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam.Thông qua một số kết quả nghiên cứu (định tính và định lượng) từ các nguồn phỏng vấn sâu, quan sát lớp học và bản câu hỏi khảo sát, bài báo cho thấy, mặc dù phần lớn các giáo viên và sinh viên Việt Nam có xu hướng ủng hộ việc áp dụng Học cộng tác môn Tiếng Anh. Nhiều giáo viên tiếng Anh chưa nắm bắt rõ ràng và sâu sắc các khái niệm về Học cộng tác và các vấn đề liên quan đến Học cộng tác. Từ đó, bài báo đề xuất rằng, để áp dụng hiệu quả và thành công phương pháp Học cộng tác trong giảng dạy tiếng Anh, cần phải đổi mới và nâng cao kiến thức và vai trò của giáo viên tiếng Anh khi áp dụng phương pháp Học cộng tác.

Trong bối cảnh công nghiệp hóa ở Việt Nam hiện nay, ngành Công nghiệp kĩ thuật công trình xây dựng giữ một vai trò quan trọng. Điều này đã đặt ra nhiều yêu cầu đối với ngành Giáo dục Kĩ thuật công trình xây dựng trong nhiệm vụ cung ứng cho xã hội nguồn lao động trình độ cao dồi dào. Nhằm góp phần đáp ứng các yêu cầu này, bài viết nghiên cứu các vấn đề lí luận cơ bản về quản lí hoạt động dạy học đại học ngành Kĩ thuật công trình xây dựng. Kết quả nghiên cứu cho thấy, quản lí hoạt động dạy học đại học ngành Kĩ thuật công trình xây dựng ngoài những nét chung giống với quản lí hoạt động dạy học đại học nói chung còn có những nét riêng tương ứng với các đặc thù của ngành học. Những nét riêng này là những vấn đề được bàn luận trong bài viết này.