Danh sách bài viết

Việc tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) đang thay đổi phương thức dạy học tiếng Anh tại đại học, nâng cao chất lượng bài giảng, cá nhân hóa học tập và tăng hiệu quả giảng dạy. Nghiên cứu khảo sát thực trạng quản lí AI trong dạy học tiếng Anh tại Trường Đại học FPT thông qua phỏng vấn bán cấu trúc với 11 giảng viên. Kết quả cho thấy, các công cụ AI được sử dụng phổ biến, hỗ trợ hoạt động học tập tương tác và cá nhân hóa. Tuy nhiên, vẫn tồn tại nhiều thách thức: quản lí chưa đồng bộ, năng lực số chưa đồng đều và nguy cơ sinh viên lạm dụng AI. Trên cơ sở này, nghiên cứu đề xuất các giải pháp: 1) Xây dựng chính sách và hướng dẫn tích hợp AI; 2) Bồi dưỡng kĩ năng số cho giảng viên; 3) Thiết lập học liệu hỗ trợ AI; 4) Thúc đẩy học tập hợp tác; 5) Tăng cường phối hợp giữa giảng viên và nhà trường. Việc tích hợp AI đang thay đổi phương thức dạy học tiếng Anh tại đại học, nâng cao chất lượng bài giảng, cá nhân hóa hgiáo dích hợp trí tuệ nhân g chính sách và triển khai mô hình dạy học ngoại ngữ có ứng dụng AI một cách bền vững, hiệu quả và phù hợp với bối cảnh chuyển đổi số.

Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ số đã tạo ra những thay đổi căn bản trong quản lí và lãnh đạo giáo dục. Hiệu trưởng trường phổ thông ngày nay không chỉ dừng lại ở vai trò quản lí hành chính mà cần trở thành nhà lãnh đạo số, người có khả năng kiến tạo tầm nhìn, sử dụng dữ liệu để ra quyết định, xây dựng văn hóa số và thúc đẩy đổi mới dạy học. Trên thế giới, nhiều khung năng lực số như UNESCO ICT-CFT hay DigCompEdu đã được phát triển để định hướng giáo viên và công dân nhưng một khung năng lực toàn diện dành riêng cho hiệu trưởng vẫn còn thiếu vắng, đặc biệt tại Việt Nam. Nghiên cứu này sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu nhằm xây dựng bản khung năng lực số khởi thảo cho hiệu trưởng trường phổ thông, trên cơ sở kế thừa các mô hình quốc tế và điều chỉnh phù hợp với bối cảnh trong nước. Khung năng lực ban đầu gồm 25 thành tố, chia thành năm nhóm lớn: Lãnh đạo và quản lí chiến lược; tích hợp công nghệ số trong dạy học; phát triển năng lực số cho đội ngũ; xây dựng văn hóa số và nâng cao cơ sở hạ tầng số. Đây là bước khởi đầu của quá trình phát triển khung năng lực số, với kế hoạch kiểm chứng và hoàn thiện thông qua tham vấn chuyên gia bằng phương pháp Delphi trong giai đoạn tiếp theo. Khung năng lực khởi thảo này không chỉ mang giá trị học thuật mà còn có ý nghĩa thực tiễn trong việc định hướng đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá đội ngũ hiệu trưởng, góp phần thúc đẩy tiến trình chuyển đổi số trong giáo dục phổ thông Việt Nam.

Trong bối cảnh giáo dục đại học chịu tác động mạnh mẽ từ Cách mạng công nghiệp 4.0 và áp lực hội nhập quốc tế, quản trị rủi ro trở thành công cụ chiến lược nhằm nâng cao hiệu quả quản trị và đảm bảo phát triển bền vững. Tuy nhiên, tại Việt Nam, việc triển khai quản trị rủi ro mới chỉ ở giai đoạn khởi đầu, thiếu khung pháp lí thống nhất và chưa được tích hợp vào quản trị chiến lược, dẫn đến nhiều hạn chế trong thực tiễn. Nghiên cứu này nhằm phân tích các thách thức trong áp dụng quản trị rủi ro tại cơ sở giáo dục đại học Việt Nam, đồng thời tham chiếu kinh nghiệm quốc tế để rút ra bài học phù hợp. Phương pháp định tính được áp dụng kết hợp tổng quan tài liệu, phân tích nội dung và phân tích so sánh với dữ liệu từ các nghiên cứu, báo cáo và trường hợp điển hình ở Anh, Úc, Brazil và Indonesia. Kết quả cho thấy, bảy nhóm thách thức chính, từ hạn chế cam kết lãnh đạo, năng lực và văn hóa tổ chức, thiếu hụt quy trình và công cụ đến vấn đề nguồn lực, khung pháp lí và áp lực cạnh tranh toàn cầu. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các bài học kinh nghiệm nhằm chuẩn hóa khung pháp lí, tăng cường cam kết lãnh đạo, xây dựng văn hóa quản trị rủi ro và tích hợp vào chiến lược phát triển.

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, hợp tác quốc tế trong giáo dục đại học đang trở thành công cụ quan trọng của ngoại giao học thuật và quyền lực mềm quốc gia. Bài viết sử dụng phương pháp tổng quan hệ thống kết hợp phân tích so sánh để làm rõ cách thức hợp tác giáo dục vận hành như một kênh lan tỏa ảnh hưởng và củng cố uy tín học thuật quốc tế. Dựa trên các báo cáo, chính sách và công trình học thuật, nghiên cứu xác định những hình thức hợp tác chủ yếu - như chương trình liên kết đào tạo, hợp tác nghiên cứu và trao đổi học thuật - đồng thời so sánh vị thế của Việt Nam với Trung Quốc và Singapore. Kết quả cho thấy, Việt Nam đã mở rộng mạng lưới hợp tác song vẫn đối mặt với khoảng cách giữa chính sách và thực thi cũng như hạn chế về tự chủ đại học. Nghiên cứu cho rằng, việc tích hợp ngoại giao học thuật vào chiến lược phát triển giáo dục đại học là điều kiện cần thiết để nâng cao năng lực cạnh tranh thể chế, vị thế học thuật và quyền lực mềm của Việt Nam trong khu vực.