Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 743
Giáo dục nghề nghiệp đã và đang thể hiện vai trò quan trọng trong phát triển kinh tế và xã hội của tất cả các quốc gia trên thế giới. Việc đầu tư vào giáo dục nghề nghiệp không chỉ là một chiến lược kinh tế mà còn là bước quan trọng để tạo ra một lực lượng có tri thức và kĩ năng, góp phần vào sự phát triển toàn diện của quốc gia. Bài viết tập trung vào khám phá mô hình giáo dục nghề nghiệp trên toàn cầu và đề xuất những tham khảo và áp dụng cho Việt Nam. Nội dung bao gồm phân tích các mô hình ở các quốc gia tiên tiến, những thành công và thách thức của họ cũng như những cơ hội, thách thức và đề xuất cách áp dụng những yếu tố thành công từ các mô hình quốc tế để cải thiện chất lượng và hiệu quả của giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 654
Một số biện pháp quản lí nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục thể chất tại Trường Đại học Tây Nguyên
Quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho sinh viên là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục thể chất với mục đích phát triển thể chất cho sinh viên. Nó bao gồm việc phát triển nội dung chương trình, hoạt động dạy và học môn giáo dục thể chất, quản lí đánh giá và cải tiến nội dung chương trình môn học giáo dục thể chất nhằm đạt được mục tiêu giáo dục và phát triển thể chất cho sinh viên. Nhóm tác giả làm rõ một số khái niệm giáo dục thể chất, quản lí giáo dục, quản lí đào tạo, quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên; các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên; đánh giá được thực trạng công tác quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên. Bài báo lựa chọn được 5 nhóm biện pháp quản lí nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên. Các nhóm biện pháp này có mối quan hệ bổ trợ nhau, tác động qua lại với nhau, tạo thành một chỉnh thể thống nhất trong quá trình quản lí giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Tây Nguyên.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 405
Cán bộ quản lí trường mầm non có những nét đặc trưng riêng trong hoạt động học tập, bồi dưỡng. Bởi vì họ là những cá nhân đã có kiến thức, kinh nghiệm nhất định trong quá trình sống và làm việc, độ tuổi trong khoảng 30 - 55 có những đặc điểm về nhận thức, trí nhớ, tư duy khác biệt… Để hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lí trường mầm non đạt hiệu quả cao thì việc tiếp cận quá trình bồi dưỡng theo hướng cá nhân hóa là lựa chọn phù hợp. Bài viết trình bày một số khái niệm và phân tích đặc trưng chương trình bồi dưỡng cho cán bộ quản lí trường mầm non theo hướng cá nhân hóa, vận dụng lí luận đề xuất chương trình bồi dưỡng năng lực quản trị nhà trường cho cán bộ quản lí trường mầm non, từ việc xác định mục tiêu, nội dung tới lựa chọn phương thức bồi dưỡng, xây dựng tiêu chí, thang đo kiểm tra đánh giá và môi trường học tập.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 947
Trong bối cảnh ngày càng nhiều trường đại học sử dụng chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS trong quy trình tuyển sinh, nhu cầu học IELTS ngày càng gia tăng. Do đó, các giáo viên phải dành nhiều thời gian hơn để chấm bài viết IELTS nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của học sinh. Trước sự phổ biến của ChatGPT, một mô hình trí tuệ nhân tạo (AI) ra mắt vào tháng 11 năm 2022, nhiều giáo viên bắt đầu sử dụng ChatGPT để chấm điểm bài viết IELTS nhằm tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng đánh giá. Tuy nhiên, không phải tất cả giáo viên đều ứng dụng công nghệ mới này một cách hiệu quả. Bài viết tìm hiểu quan điểm của giáo viên IELTS về các thách thức và chiến lược tối ưu để tích hợp AI trong đánh giá bài viết IELTS. Nghiên cứu áp dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp bảng câu hỏi khảo sát định lượng và phỏng vấn định tính để thu thập dữ liệu. Kết quả cho thấy thách thức chính liên quan đến cách tạo lập câu lệnh (prompt). Bên cạnh đó, nghiên cứu đề xuất cách tạo câu lệnh hiệu quả và xây dựng cộng đồng giáo viên để trao đổi kinh nghiệm sử dụng AI. Những phát hiện mới trong nghiên cứu sẽ giúp các nhà giáo dục tối ưu hoá việc sử dụng AI trong đánh giá kĩ năng viết.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 790
Chất lượng đào tạo là vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với các trường đại học nói chung, trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm nói riêng. So với chất lượng đào tạo của các cơ sở giáo dục đại học khác, chất lượng đào tạo của các trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm có các đặc trưng nhất định. Trên cơ sở làm rõ khái niệm và cơ sở xác định, bài viết tập trung phân tích 05 đặc trưng chất lượng đào tạo của các trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm: Chất lượng đào tạo của trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm luôn luôn ở trạng thái “động”; Chất lượng đào tạo của trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm mang tính chất “kép”; Chất lượng đào tạo của trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm gắn liền với sự đổi mới sáng tạo; Chất lượng đào tạo của trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm hướng tới tập trung vào chất lượng người học; Chất lượng đào tạo của trường Đại học Sư phạm/khoa Sư phạm tiếp cận chuẩn khu vực và quốc tế.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 950
Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông đòi hỏi các cơ sở giáo dục đại học cần đa dạng hóa các phương thức dạy học gồm dạy học trực tiếp, dạy học trực tuyến và dạy học kết hợp. Để đáp ứng yêu cầu của bối cảnh thời đại, mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) - một hình thức cụ thể của dạy học kết hợp đang được đẩy mạnh trong các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam. Học tập theo mô hình lớp học đảo ngược không chỉ cá nhân hóa kế hoạch học tập của sinh viên trước khi lên lớp mà còn gia tăng tính tích cực nhận thức, hứng thú học tập và học sâu cho người học. Mục đích của nghiên cứu này là phân tích: 1) Quy trình tổ chức mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học học phần Xác suất và Thống kê ứng dụng; 2) Kết quả sinh viên đạt được về kĩ năng, thái độ học tập cũng như khó khăn và lợi ích của việc học tập môn học này theo mô hình lớp học đảo ngược tại Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 669
Hiện nay, việc nghiên cứu khoa học của sinh viên được đánh giá là phương pháp hiệu quả nhất để mở rộng vốn kiến thức và kĩ năng mềm của mỗi cá nhân. Việc nghiên cứu khoa học còn là cơ hội để sinh viên vận dụng kiến thức lí thuyết đã học để giải quyết các vấn đề bất cập trong thực tiễn. Chính vì vậy, trong nhiều năm qua, các trường cao đẳng, đại học trên địa bàn tỉnh Bình Dương luôn khuyến khích, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên, các đề tài nghiên cứu được sinh viên thực hiện vẫn không nhiều, chất lượng nghiên cứu còn nhiều tồn tại và hạn chế. Do đó, rất cần có những giải pháp trước mắt và lâu dài nhằm đổi mới, nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 605
Theo quan điểm của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, dạy học môn Âm nhạc nhằm “Bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hòa đức, trí, thể, mĩ”. Hoạt động dạy học Âm nhạc ở các trường tiểu học là một trong những môn học vừa cung cấp những hiểu biết, kĩ năng, khả năng cảm thụ về nghệ thuật cho học sinh, đồng thời vừa là hoạt động tạo sự hứng thú, giải tỏa những căng thẳng đem lại những cảm xúc tích cực cho học sinh. Quản lí dạy học Âm nhạc ở các trường tiểu học là một hoạt động đòi hỏi các nhà quản lí giáo dục (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) cần hiểu và thực hiện được đúng nội dung các công việc. Bài viết đề cập đến những nội dung quản lí dạy học Âm nhạc ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,509
Bạo lực học đường đang là vấn đề xảy ra trên toàn thế giới, từng khu vực, từng quốc gia và trong mỗi trường học. Vấn đề này nhận được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu, nhà quản lí giáo dục, giáo viên và các bậc phụ huynh. Để giải quyết được vấn đề này, cần có sự vào cuộc của các bên liên quan như nhà trường, gia đình và xã hội. Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận để tổng quan một số hướng nghiên cứu về bạo lực học đường. Kết quả cho thấy, các hướng nghiên cứu về thực trạng bạo lực học đường, hậu quả của bạo lực học đường, hướng nghiên cứu về giải pháp phòng chống bạo lực học đường hoặc mô hình phòng chống bạo lực học đường… nhận được nhiều sự quan tâm của các nhà nghiên cứu.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 243
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông hiện nay là nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường phổ thông thành phố Châu Đốc. Bên cạnh những mặt mạnh vẫn còn những hạn chế cần khắc phục. Tác giả đã tiến hành khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang về các mặt: Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí chỉ đạo hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang để thấy được những mặt mạnh và hạn chế, từ đó tác giả đề xuất sáu biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh các nhà trường.