Bạn đang ở đây
Bài viết khoa học
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,714
Trẻ em mồ côi ở độ tuổi học tiểu học đang sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội có nhu cầu được học hòa nhập, theo tiếp cận đặc điểm tâm lí xã hội. Bởi vì sau khi đột ngột bị mất đi người thân lúc tuổi đời còn quá nhỏ, các em bị tổn thương tâm lí, sống khép mình hoặc tự do thiếu tính tuân thủ do thiếu sự chăm sóc - giáo dục của cha mẹ. Khi vào sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội, các em phải thay đổi thói quen sống để thích ứng với môi trường mới. Khi đến trường tiểu học, các em có nhu cầu giáo dục hòa nhập khá đa dạng. Vì vậy, giáo viên, nhân viên xã hội và các cơ sở bảo trợ xã hội cần có những biện pháp hỗ trợ các em hòa nhập ở trường tiểu học - môi trường xã hội hóa đầu tiên của mỗi cá nhân. Điều đó sẽ giúp các em có một kết quả học tập - rèn luyện tốt hơn để tự lập sau này và trở thành người có ích cho xã hội.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,130
Các biện pháp phát triển năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên trong quá trình đào tạo có vai trò quyết định đối với chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học ở các trường đại học sư phạm. Do đó, các nhà trường, đặc biệt là mỗi giảng viên cần chú trọng xây dựng môi trường học tập theo hướng khuyến khích nhu cầu và tạo động lực nghiên cứu cho sinh viên; Áp dụng các chiến lược dạy học theo hướng nghiên cứu; Thiết kế quy trình dạy học theo hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học; Kết hợp dạy học học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục với tổ chức cho sinh viên thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,649
Trên cơ sở Nghị quyết 52-NQ/TW của Bộ Chính trị “Về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư”, bài viết tập trung làm rõ sự tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tới công tác đào tạo trong quân đội nhân dân Việt Nam. Cuộc cách mạng này vừa tạo ra nhiều cơ hội, đồng thời đặt ra yêu cầu rất cao đối với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo ở các nhà trường quân đội. Trên cơ sở đánh giá tổng quan thực trạng chất lượng đào tạo ở các nhà trường quân đội hiện nay, tác giả đề xuất 4 giải pháp chính nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo trong quân đội nhằm tiếp cận và tận dụng thành quả của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,702
Bài viết sử dụng phiếu điều tra dạng bán cấu trúc để tìm hiểu thực trạng hoạt động ngoài giờ lên lớp của 160 sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh của Học viện Nông nghiệp Việt Nam ở các phương diện: Loại hình các hoạt động ngoài giờ lên lớp, thời gian dành cho các hoạt động tiêu biểu mỗi ngày, kĩ năng quản lí thời gian, nguyên nhân sinh viên chọn các hoạt động ngoài giờ lên lớp, ảnh hưởng của chúng tới kết quả học tập, từ đó đưa ra các kiến nghị nhằm để sinh viên quản lí thời gian tốt hơn, biết lựa chọn và cân đối các hoạt động ngoài giờ lên lớp để dành thời gian cho việc học tập.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,298
Ngôn ngữ là sự thể hiện sâu sắc nhất một nền văn hóa và yếu tố văn hóa hiện diện trong mọi bình diện của ngôn ngữ. Dạy học theo quan điểm giao tiếp nói chung và dạy văn hóa giao tiếp nói riêng là một trong những tư tưởng chủ đạo của chiến lược dạy học tiếng mẹ đẻ ở trường phổ thông. Việt Nam là một quốc gia đa dân tộc. Phát triển giáo dục vùng đồng bào các dân tộc thiểu số là nhiệm vụ chiến lược. Vì vậy, việc tích hợp giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh tiểu học qua môn Tiếng Việt ở các tỉnh miền núi phía Bắc là cần thiết, nhằm trang bị cho các em một số kĩ năng giao tiếp, nâng cao năng lực cá nhân và chất lượng cuộc sống, tiến tới thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách học sinh.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 875
Trường Sĩ quan Lục quân 2 (Đại học Nguyễn Huệ) là một trung tâm đào tạo sĩ quan chỉ huy tham mưu binh chủng hợp thành, cấp phân đội bậc Đại học. Cùng với giáo dục và đào tạo, nghiên cứu cơ bản là nhiệm vụ chính trị trung tâm của nhà trường. Thực tiễn cho thấy, hoạt động nghiên cứu cơ bản cùng với chất lượng đào tạo là một trong hai nhiệm vụ quan trọng đối với các học viện, nhà trường trong quân đội nói chung, Trường Sĩ quan Lục quân 2 nói riêng. Bài báo làm rõ vấn đề nghiên cứu cơ bản của giảng viên Khoa Lí luận Mác - Lênin ở Trường Sĩ quan Lục quân 2, trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp nâng cao năng lực nghiên cứu cơ bản và chất lượng đào tạo tại nhà trường.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,249
Một số lĩnh vực ở Việt Nam hiện đang trải qua những thay đổi nhanh chóng do sự đa dạng hóa các mối quan hệ quốc tế, sự cởi mở của nó đối với thế giới, tăng trưởng kinh tế hay nói cách khác đang tham gia toàn diện vào quá trình hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa. Lĩnh vực giáo dục phổ thông Việt Nam không ngoài xu hướng đó, minh chứng là hàng loạt chương trình giáo dục song ngữ (Việt - Anh, Việt - Pháp, …) đã ra đời. Bài viết tổng quan thực trạng triển khai chương trình giáo dục song ngữ tiếng Pháp ở nhà trường phổ thông hiện nay nhằm tìm ra điểm mạnh và những hạn chế còn tồn tại của mô hình song ngữ đã triển khai từ rất lâu này. Trên cơ sở đó, nhóm nghiên cứu tìm kiếm hướng đi mới thiết thực và hiệu quả cho việc xây dựng mô hình giáo dục song ngữ cho nhà trường phổ thông ở Việt Nam, hướng tới mục tiêu giúp người học có thể sử dụng ngoại ngữ như một ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ trong bối cảnh giáo dục mới.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,101
Trong suốt thế kỉ XX, triết học giáo dục, thông qua triết lí giáo dục và lí thuyết giáo dục đã góp phần đáng kể vào việc định hình và phát triển giáo dục, phù hợp với yêu cầu của thế kỉ thông qua các đóng góp quan trọng của các triết gia và nhà khoa học giáo dục tài năng. Bước sang thế kỉ XXI, tranh luận đã nổ ra về vai trò của triết học giáo dục trong bối cảnh mới khi mà trọng tâm trong định hướng phát triển được đặt vào công nghệ giáo dục. Bài viết này luận bàn về các vấn đề trên để dừng lại ở một nhận định rằng, trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hiện nay, công nghệ giáo dục được bàn đến rất nhiều, còn triết lí giáo dục lại chưa có những chuyển đổi để có thể dẫn đường.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,599
Đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục có vai trò quan trọng, là lực lượng nòng cốt tham gia hoạch định chủ trương, chính sách, đề án, chiến lược đổi mới giáo dục - đào tạo, đồng thời cũng là lực lượng thực thi các nhiệm vụ và chủ trương, giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo các nhà trường quân đội. Hiện nay, trước sự phát triển của nhiệm vụ xây dựng quân đội và yêu cầu nhiệm vụ “Đổi mới căn bản, toàn diện công tác giáo dục và đào tạo”, phải không ngừng nâng cao ý thức tự giác, tinh thần, thái độ, trách nhiệm cao, chủ động, sáng tạo, khắc phục khó khăn hoàn thành chức trách, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục góp phần thực hiện thắng lợi công tác giáo dục - đào tạo, xây dựng nhà trường quân đội vững mạnh toàn diện.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,156
Giáo dục giới tính cho học sinh là vấn đề đã được đề cập đến từ lâu. Tuy nhiên, ở Việt Nam, với quan niệm Á Đông, vấn đề giới tính và tình dục là những vấn đề nhạy cảm. Người lớn thường có xu hướng né tránh hoặc giải thích không đầy đủ khi trẻ thắc mắc về những vấn đề này, dẫn đến việc trẻ phải tự tìm hiểu và đã gây ra những hậu quả khôn lường. Thực tế cho thấy, giới tính tình dục là vấn đề khoa học cần phải được giáo dục sớm cho học sinh ngay từ lứa tuổi tiểu học để các em có nhận thức đúng đắn và đưa ra những quyết định phù hợp về vấn đề này. Để học sinh được tiếp cận với vấn đề này một cách toàn diện, giáo dục giới tính và tình dục cần được lồng ghép vào một số môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường. Tiếp cận với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, bài viết đưa ra nguyên tắc lồng ghép giáo dục giới tính và tình dục toàn diện trong chương trình. Các nội dung giáo dục giới tính tình dục toàn diện cần giáo dục cho học sinh theo hướng dẫn quốc tế và xác định khả năng cũng như các yêu cầu cần đạt về giáo dục giới tính và tình dục toàn diện trong các chủ đề của môn Đạo đức cấp Tiểu học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
- « Đầu tiên
- ‹ trước
- …
- 437
- 438
- 439
- 440
- …
- tiếp ›
- Cuối cùng »