Bài viết khoa học

Ngôn ngữ là sự thể hiện sâu sắc nhất một nền văn hóa và yếu tố văn hóa hiện diện trong mọi bình diện của ngôn ngữ. Dạy học theo quan điểm giao tiếp nói chung và dạy văn hóa giao tiếp nói riêng là một trong những tư tưởng chủ đạo của chiến lược dạy học tiếng mẹ đẻ ở trường phổ thông. Việt Nam là một quốc gia đa dân tộc. Phát triển giáo dục vùng đồng bào các dân tộc thiểu số là nhiệm vụ chiến lược. Vì vậy, việc tích hợp giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh tiểu học qua môn Tiếng Việt ở các tỉnh miền núi phía Bắc là cần thiết, nhằm trang bị cho các em một số kĩ năng giao tiếp, nâng cao năng lực cá nhân và chất lượng cuộc sống, tiến tới thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách học sinh.

Giáo dục giới tính cho học sinh là vấn đề đã được đề cập đến từ lâu. Tuy nhiên, ở Việt Nam, với quan niệm Á Đông, vấn đề giới tính và tình dục là những vấn đề nhạy cảm. Người lớn thường có xu hướng né tránh hoặc giải thích không đầy đủ khi trẻ thắc mắc về những vấn đề này, dẫn đến việc trẻ phải tự tìm hiểu và đã gây ra những hậu quả khôn lường. Thực tế cho thấy, giới tính tình dục là vấn đề khoa học cần phải được giáo dục sớm cho học sinh ngay từ lứa tuổi tiểu học để các em có nhận thức đúng đắn và đưa ra những quyết định phù hợp về vấn đề này. Để học sinh được tiếp cận với vấn đề này một cách toàn diện, giáo dục giới tính và tình dục cần được lồng ghép vào một số môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường. Tiếp cận với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, bài viết đưa ra nguyên tắc lồng ghép giáo dục giới tính và tình dục toàn diện trong chương trình. Các nội dung giáo dục giới tính tình dục toàn diện cần giáo dục cho học sinh theo hướng dẫn quốc tế và xác định khả năng cũng như các yêu cầu cần đạt về giáo dục giới tính và tình dục toàn diện trong các chủ đề của môn Đạo đức cấp Tiểu học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục có vai trò quan trọng, là lực lượng nòng cốt tham gia hoạch định chủ trương, chính sách, đề án, chiến lược đổi mới giáo dục - đào tạo, đồng thời cũng là lực lượng thực thi các nhiệm vụ và chủ trương, giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo các nhà trường quân đội. Hiện nay, trước sự phát triển của nhiệm vụ xây dựng quân đội và yêu cầu nhiệm vụ “Đổi mới căn bản, toàn diện công tác giáo dục và đào tạo”, phải không ngừng nâng cao ý thức tự giác, tinh thần, thái độ, trách nhiệm cao, chủ động, sáng tạo, khắc phục khó khăn hoàn thành chức trách, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục góp phần thực hiện thắng lợi công tác giáo dục - đào tạo, xây dựng nhà trường quân đội vững mạnh toàn diện.

Phát huy tính tích cực của học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng mà nền giáo dục đang đặt ra. Để đạt được mục tiêu đó, cần đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên tạo cơ hội để người học tự do thám hiểm và khám phá những điều kì diệu xung quanh. Dạy học thông qua khám phá là một trong các phương pháp dạy học tích cực khuyến khích trẻ tự học dựa trên kiến thức và kinh nghiệm trong quá khứ sử dụng trí tưởng tượng và sáng tạo, kết hợp tìm kiếm thông tin mới để tìm ra sự thật và mối tương quan giữa chúng thông qua các hoạt động tìm tòi khám phá, qua đó rèn luyện tính cách tích cực cho bản thân.