ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM

ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM

Nguyễn Thị Dung dungnt.mn@vnies.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam
Tóm tắt: 
Hiệu quả của hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm phụ thuộc vào kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng sống mà giáo viên xây dựng. Bằng việc sử dụng phương pháp nghiên cứu lí thuyết để phân tích và tổng hợp, so sánh các tài liệu từ sách chuyên khảo, các công trình khoa học công bố trên tạp chí, mạng Internet và các báo cáo liên quan. Bài viết đã thu thập được nghiên cứu liên quan để làm rõ các khía cạnh về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh theo tiếp cận trải nghiệm và giới thiệu quy trình thiết kế kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học theo tiếp cân trải nghiệm, bao gồm 6 bước: 1/Xác định tên (chủ đề) giáo dục kĩ năng sống; 2/Xác định mục tiêu của hoạt động giáo dục kĩ năng sống; 3/Xác định các lực lượng tham gia, quy mô, điều kiện, phương tiện cho hoạt động giáo dục kĩ năng sống; 4/Xác định các hoạt động và tiến trình tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng sống; 5/Xác định những yêu cầu chuẩn bị đối với giáo viên và học sinh; 6/Xác định yêu cầu đánh giá hoạt động giáo dục kĩ năng sống.
Tham khảo: 

[1] Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. Susan Fauer Company. In: Inc

[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (26/12/2018). Chương trình Giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể, ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT

[3] Brown, T. (2009). How design thinking transforms organizations and inspires innovation. T. Brown, Change by Design

[4] Carlile, O., & Jordan, A. (2007). Reflective writing: principles and practice

[5] Cross, N. (1982). Designerly ways of knowing. Design studies, 3(4), 221-227.

[6] Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching

[7] Đặng Vũ Hoạt & Nguyễn Hữu hợp. (2015). Giáo dục học tiểu học II. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

[8] Dewey, J. (2024). The school and society. Holistence Publications

[9] Đinh Thị Kim Thoa, B. N. D. (2014). Tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường trung học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Tài liệu tập huấn.

[10] Đinh Văn Vang, V. T. H., Nguyễn Thanh Huyền, Nguyễn Thị Thúy Hạnh, Lại Thị Thu Hường. (2023). Giáo trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non. NXB, Đại học Quốc gia Hà Nội

[11] Đoàn Thị Mỹ Linh. (2020). Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm và phong cách học tập của David A. Kolb trong giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

[12] Đoàn Thị Mỹ Linh. (2023). Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm tại Bình Dương. Luận án Tiến sĩ

[13] Fayol, H. (2016). General and industrial management. Ravenio Books.

[14] Fullan, M. (2015). The new meaning of educational change. Teachers college press

[15] Gagne, R. M., Briggs, L. J., & Wagner, W. W. (1974). Principles of instructional design. Holt, Rinehart and Winston. Inc., New York.

[16] Itin, C. M. (1999). Reasserting the philosophy of experiential education as a vehicle for change in the 21st century. Journal of experiential Education, 22(2), 91-98

[17] Jordan, A. C., . O & Stack,.A (2008). (n.d.). (2008). Approaches to learning: a guide for teachers

[18] Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs. NJ: Prentice Hall.

[19] Koontz, H., & O’donnell, C. (1976). Management; A systems and contingency analysis of managerial functions. 광장, 43, 71-71

[20] Marsh, C. J., & Willis, G. (1995). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues. (No Title).

[21] Nguyễn Thanh Bình, L. T. T. H., Trịnh Thúy Giang. (2014). Giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ năng sống.

[22] Stenhouse, L. (1975). An introduction to curriculum research and development. (No Title).

[23] Terry, G. R. (1972). Principles of management. (No Title).

[24] Trịnh Thúy Giang, N. T. H., Mai Quốc Khánh, Mai Thị Tuyết, Phan Trung Kiên, Lí Văn Thạch, Đinh Hương Ly, Lê Thị Hoàng Lan, Trần Đình Chiến. (2022). Phát triển năng lực giáo dục kĩ năng sống cho sinh viên ngành Sư phạm. NXB Khoa học và Kĩ thuật.

[25] Tyler, R. W. (2013). Basic principles of curriculum and instruction. In Curriculum studies reader E2 (pp. 60-68). Routledge

[26] UNESCO. (2010). Teaching and Learning for a sustainable future

Bài viết cùng số