Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam ngày càng hội nhập và cạnh tranh, việc xây dựng và phát triển thương hiệu trường học, đặc biệt ở các trường tiểu học trở thành một yếu tố then chốt nhằm khẳng định uy tín và nâng cao năng lực cạnh tranh. Nghiên cứu này tập trung phân tích cơ sở để đưa ra tiêu chí nhận diện, đánh giá thương hiệu giáo dục nói chung, thương hiệu trường tiểu học tại Việt Nam nói riêng. Bằng phương pháp tổng quan tài liệu, nghiên cứu chỉ ra rằng, thương hiệu trường học không chỉ bao gồm các yếu tố hữu hình mà còn bao hàm cả những yếu tố vô hình. Kết quả nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chí nhận diện và đánh giá thương hiệu gồm bốn nhóm chính: 1) Nhận diện trực quan, 2) Thông điệp và giá trị, 3) Trải nghiệm thương hiệu, 4) Hình ảnh-uy tín trong cộng đồng (Reputation & Trust). Bộ tiêu chí này không chỉ cung cấp công cụ đánh giá khách quan và toàn diện hơn cho các cơ sở giáo dục tư thục mà còn là cơ sở để hoạch định chiến lược truyền thông, nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển bền vững trong giai đoạn tới.
[1] Aaker, D. A. (1996). Building strong brands. New York: Free Press.
[2] Dwitasari, P., Zulaikha, E., Hanoum, S., Alamin, R. Y. & Lee, L. (2025). Internal perspectives on visual identities in higher education: A case study of top - ranked universities in Indonesia. F1000Research, 13, 1535 (Version 2, 26/03/2025; first published 19/12/2024). Retrieved August 27, 2025, from EBSCO Research Starters.
[3] EBSCO Research Starters. (2025). Globalization and education. Research Starters: Education. EBSCO Publishing.
[4] Ghodeswar, B. M. (2008). Building brand identity in competitive markets: A conceptual model. Journal of Product & Brand Management, 17, 4-12. https:// doi.org/10.1108/10610420810856468
[5] Hoàng Thị Minh Huệ. (2022). Quản trị thương hiệu trường đại học tư thục trên địa bàn Thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay (Doctoral dissertation, University of Education - Vietnam National University, Hanoi).
[6] Hoàng Thị Minh Huệ & Nguyễn Trung Kiên. (2020). Cảm nhận thương hiệu và hình ảnh trường đại học tư thục. In Kỉ yếu hội thảo VietAME.
[7] Hội thảo HaFPES. (2021). Proceedings on Higher Education Branding and Policy. Hanoi.
[8] Hội thảo HaFPES. (2022). Proceedings on Higher Education Branding and Policy. Hanoi.
[9] Hội thảo HaFPES. (2023). Proceedings on Higher Education Branding and Policy. Hanoi.
[10] Hội thảo IHEDA. (2022). International Conference on Higher Education Development and Administration. Hanoi.
[11] iDesign Việt Nam. (2023, November 29). Thiết kế bộ nhận diện thương hiệu trường học chuyên nghiệp. Retrieved August 27, 2025, from iDesign Việt Nam.
[12] Istian, H. M. & Haryanto, A. (2023). Strategies to build elementary school branding as a multi talent school. Indonesian Journal of Educational Management, 8(1), 33–45
[13] Hue, H. T. M., Kien, N. T. & Cuong, B. D. (2021). Digital transformation and brand communication in private universities: Evidence from Vietnam. Journal of Educational Management Studies, 11(2), 55–68.
[14] O’Sullivan, H., Polkinghorne, M., Chapleo, C. & Cownie, F. (2024). Contemporary branding strategies for higher education. Encyclopedia, 4(3), 1292–1311.
[15] Phạm Minh Tuyền. (2018). Thiết kế nhận diện thương hiệu giáo dục thế nào? Sao Kim Branding. Retrieved August 27, 2025, from Sao Kim Branding.
[16] Sheninger, E. & Rubin, T. (2017). BrandED: Tell your story, build relationships, and empower learning. Jossey-Bass.
[17] TELOS. (2022, August 24). Thiết kế nhận diện thương hiệu giáo dục hiệu quả (9 chìa khóa). Retrieved August 27, 2025, from TELOS.
[18] Varadarajan, B. & Malone, T. (2018). Branding strategies of a private international school. The Qualitative Report, 23(4), 932–948.
[19] VietnamNet. (2019, May 1). Private school brands grow in Vietnam. VietnamNet. Retrieved August 27, 2025, from VietnamNet.
[20] Võ Quang Trung. (2024). Tổng quan về hệ thống nhận diện thương hiệu của các đại học vùng ở Việt Nam hiện nay. Tạp chí Khoa học, Đại học Huế: Khoa học Xã hội & Nhân văn, 133(6A). Retrieved August 27, 2025.