Danh sách bài viết

Dù cho môn Toán luôn được quan tâm trong giảng dạy và học tập thì tác động cụ thể của nó đến nhận thức của con người vẫn còn là một câu hỏi chưa có câu trả lời rõ ràng. Để trả lời cho câu hỏi đó, nhóm nghiên cứu đi vào tìm hiểu sự tác động của Toán học đối với 5 chỉ số phát triển trí tuệ của học sinh trung học phổ thông thông qua việc khảo sát trên 515 học sinh trung học phổ thông chuyên ban tại Thành phố Hồ Chí Minh bằng một bài trắc nghiệm được tính toán phù hợp với 5 chỉ số đó. Do tình hình khách quan của đại dịch Covid, nhóm tác giả khó có thể tiếp cận được trực tiếp hết tất cả các đối tượng này mà chỉ tiếp xúc trực tiếp được một phần trong số đó, còn lại là làm khảo sát qua google form nhưng vẫn thu về được các kết quả đáng để lưu tâm. Thông qua khảo sát, nghiên cứu đã thu được kết quả là chương trình giảng dạy Toán trong nhà trường trung học phổ thông cùng với sự giảng dạy mang tính cá nhân của giáo viên trong nhà trường đã làm được nhiệm vụ rèn luyện 5 chỉ số phát triển trí tuệ của học sinh. Từ đó cho thấy, sự vượt trội trong việc đáp ứng tốt tất cả các chỉ số đánh giá sự phát triển trí tuệ của học sinh chuyên Ban Khoa học Tự nhiên so với học sinh chuyên Ban Khoa học Xã hội. Đặc biệt, có những chỉ số cho thấy sự vượt trội của học sinh chuyên Ban Khoa học Tự nhiên hơn học sinh chuyên Ban Khoa học Xã hội rất rõ rệt và đặc thù lên đến gần gấp đôi.

Giáo dục, đào tạo Việt Nam đang có những chuyển biến mạnh mẽ, sâu sắc. Việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông năm 2018 và Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 sẽ tác động trực tiếp đến hoạt động đào tạo giáo viên của các trường sư phạm. Trong đó, rõ nét nhất là tác động vào hoạt động thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm. Trên cơ sở trình bày khái quát về đề xuất đổi mới mục tiêu, chuẩn đầu ra và nội dung thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học, bài viết đề xuất phương thức tổ chức thực tập sư phạm và vấn đề đánh giá kết quả thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học, góp phần đổi mới hoạt động đào tạo giáo viên tiểu học, nâng cao chất lượng đào tạo ở các trường sư phạm, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và yêu cầu xã hội. Các cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học có thể nghiên cứu, vận dụng phương thức tổ chức và đánh giá kết quả thực tập sư phạm được đề xuất để đổi mới hoạt động thực tập sư phạm, thích ứng với yêu cầu mới, nhiệm vụ mới mà giáo dục, đào tạo đòi hỏi.

Mô hình trường trung cấp nghề nghiệp là giải pháp chiến lược, được coi là “công cụ” chủ đạo để phân luồng, thu hút học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở vào học, đáp ứng nhu cầu, phù hợp với nguyện vọng của học sinh và phụ huynh học sinh trung học cơ sở. Người tốt nghiệp trung cấp nghề có thể tham gia thị trường lao động hoặc tiếp tục học lên cao đẳng, đại học theo chương trình đào tạo liên thông khi nếu có nhu cầu và điều kiện. Tuy nhiên, thiết kế và đưa mô hình vào thực tiễn là vấn đề phức tạp cần có sự thống nhất và chỉ đạo quyết liệt của Chính phủ, sự đồng lòng và hợp tác chặt chẽ của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các bộ/ngành có liên quan và các địa phương. Mô hình cần được nghiên cứu bài bản, tổ chức xây dựng đề án, chuẩn bị đủ điều kiện trước khi tiến hành thí điểm, đánh giá và mở rộng triển khai đại trà trong thời gian tới

Tham vấn nghề là quá trình tương tác giữa nhà tham vấn (giáo viên) và học sinh, trong đó nhà tham vấn (giáo viên) vận dụng các kiến thức và kĩ năng của bản thân để trợ giúp học sinh nâng cao năng lực tự giải quyết những khó khăn gặp phải trong quá trình lựa chọn ngành, nghề tương lai. Quy trình hoạt động tham vấn nghề gồm 3 giai đoạn và 11 bước với mục tiêu, nội dung và cách thức thực hiện rõ ràng, cụ thể: Giai đoạn 1 - Chuẩn bị cho hoạt động tham vấn nghề (5 bước); Giai đoạn 2 - Tham vấn nghề cho học sinh (4 bước); Giai đoạn 3 - Tổng kết, đánh giá và kinh nghiệm rút ra sau quá trình tham vấn ngành, nghề cho học sinh (2 bước).