Danh sách bài viết

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đã bắt đầu triển khai vào thực tiễn từ năm học 2020 - 2021. Một trong những yếu tố quyết định thành công trong việc dạy học theo Chương trình mới là cơ sở vật chất ở các nhà trường phổ thông, đặc biệt là hệ thống phòng học bộ môn. Nghiên cứu xây dựng và sử dụng phòng học bộ môn theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học sao cho phù hợp với nội dung, yêu cầu Chương trình 2018 là việc làm cần thiết. Bài viết giới thiệu các quan niệm về phòng học bộ môn, đề xuất mô hình phòng học bộ môn trường trung học phổ thông cũng như một số gợi ý sử dụng phòng học bộ môn cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương và mỗi nhà trường phổ thông.

Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động phòng, chống bạo lực học đường tại các trường trung học cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh. Khảo sát sử dụng phối hợp phương pháp phỏng vấn sâu và phương pháp điều tra bằng bảng hỏi dành cho 773 cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên của 14 trường trung học cơ sở công lập ở 5 quận nội thành và 2 huyện ngoại thành ở Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy, hiệu trưởng nhà trường đã cố gắng quản lí tốt cả 3 hoạt động phòng, chống bạo lực học đường, gồm: Hoạt động tuyên truyền, giáo dục; Hoạt động xây dựng môi trường an toàn, lành mạnh thân thiện; Hoạt động xử lí khi có nguy cơ xảy ra hoặc khi thực sự xảy ra bạo lực học đường. Tuy nhiên, trong quản lí từng hoạt động cụ thể ở 3 hoạt động nêu trên, việc quản lí hoạt động tuyên truyền với địa phương và các cơ quan, tổ chức bên ngoài nhà trường về phòng, chống bạo lực học đường; quản lí hoạt động tư vấn tâm lí và quản lí hoạt động xử lí về bạo lực học đường chưa được đánh giá cao, còn hạn chế ở cả 4 chức năng là lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra.

Đồ chơi có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Thông qua đồ chơi, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu học hỏi, khám phá, tìm hiểu và trải nghiệm về thế giới xung quanh. Tuy nhiên hiện nay, đồ chơi nói chung và đồ chơi Toán học cho trẻ nói riêng tại các trường mầm non còn nhiều hạn chế và bất cập. Bài viết trình bày một số cơ sở lí luận về đồ chơi Toán học: Khái niệm đồ chơi Toán học, thiết kế đồ chơi Toán học; Vai trò của đồ chơi Toán học đối với trẻ; Những yêu cầu đối với việc thiết kế đồ chơi Toán học. Đặc biệt, bài viết đề xuất quy trình thiết kế đồ chơi Toán học cho trẻ ở trường mầm non và giới thiệu một mẫu đồ chơi Toán học đã được thiết kế

Hiện nay, nhu cầu học ngoại ngữ tiếng Anh tại Việt Nam đang gia tăng. Đặc biệt, tiếng Anh của sinh viên cần được nâng cao để đáp ứng xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế của đất nước. Vì thế, đổi mới chương trình giảng dạy cũng như phương pháp dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam là nhiệm vụ cấp thiết. Nhiều tác giả đề xuất việc áp dụng phương pháp Học cộng tác, bởi phương pháp này được xem là có thể mang lại nhiều lợi ích cho người học ngôn ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng, việc áp dụng Học cộng tác còn gặp nhiều trở ngại, đặc biệt là về yếu tố văn hóa ở Việt Nam. Vậy nên, việc áp dụng phương pháp Học cộng tác cần phải được điều chỉnh và sửa đổi cho phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam.Thông qua một số kết quả nghiên cứu (định tính và định lượng) từ các nguồn phỏng vấn sâu, quan sát lớp học và bản câu hỏi khảo sát, bài báo cho thấy, mặc dù phần lớn các giáo viên và sinh viên Việt Nam có xu hướng ủng hộ việc áp dụng Học cộng tác môn Tiếng Anh. Nhiều giáo viên tiếng Anh chưa nắm bắt rõ ràng và sâu sắc các khái niệm về Học cộng tác và các vấn đề liên quan đến Học cộng tác. Từ đó, bài báo đề xuất rằng, để áp dụng hiệu quả và thành công phương pháp Học cộng tác trong giảng dạy tiếng Anh, cần phải đổi mới và nâng cao kiến thức và vai trò của giáo viên tiếng Anh khi áp dụng phương pháp Học cộng tác.