Bạn đang ở đây
Bài viết khoa học
Số CIT: 0
Số lượt xem: 755
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông hiện nay là nhiệm vụ quan trọng của mỗi nhà trường phổ thông thành phố Châu Đốc. Bên cạnh những mặt mạnh vẫn còn những hạn chế cần khắc phục. Tác giả đã tiến hành khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang về các mặt: Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí chỉ đạo hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang; Thực trạng về quản lí kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Châu Đốc, tỉnh An Giang để thấy được những mặt mạnh và hạn chế, từ đó tác giả đề xuất sáu biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh các nhà trường.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,018
Trong xu thế phát triển của xã hội, vai trò của công nghệ được nhắc đến như một công cụ hỗ trợ hiệu quả trong dạy học hiện nay. Sách điện tử được nhắc đến như một yếu tố công nghệ để giáo viên sử dụng, khai thác trong quá trình dạy học. Bên cạnh đó, các kĩ thuật hoặc phương pháp được sử dụng trong lớp học, vận dụng công nghệ và phương tiện để thiết kế các nhiệm vụ/hoạt động học tập theo một trình tự logic, khoa học dựa trên mô hình dạy học 5E giúp cho học sinh tiếp cận nhanh chóng đến mục tiêu bài học nhằm phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù trong đó có năng lực nhận thức khoa học tự nhiên. Bài viết trình bày một số vấn đề lí luận về vận dụng mô hình 5E trong thiết kế và sử dụng sách điện tử và minh họa việc vận dụng mô hình 5E trong dạy học mạch nội dung “Chất và sự biến đổi” trong môn Khoa học tự nhiên 7 thông qua thiết kế sách điện tử. Quy trình dạy học này thúc đẩy quá trình dạy học hiệu quả, tạo hứng thú, động lực cho người học và giúp người học có cơ hội trải nghiệm những kiến thức, kĩ năng chỉ với các thao tác đơn giản.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 944
Trường học là nơi diễn ra các hoạt động giáo dục. Hoạt động quản lí giáo dục, trong đó có quản lí các hoạt động chuyên môn là một trong những hoạt động giáo dục quan trọng nhất ở các cơ sở giáo dục. Hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là hoạt động cơ bản, quyết định chất lượng dạy và học ở bất kì trường học nào, nó được mô tả như một quá trình, bao gồm: 1) Hợp tác với nhau lập kế hoạch một bài học; 2) Quan sát và đánh giá việc thực hiện bài học; 3) Thảo luận về bài học; 4) Xem lại kế hoạch bài học; 5) Dạy các phiên bản sửa đổi của bài học; 6) Chia sẻ ý tưởng và quan điểm về các phiên bản sửa đổi của bài học. Vì vậy, quản lí hoạt động chuyên môn phù hợp với nghiên cứu bài học là một nhiệm vụ rất quan trọng. Bài viết đề cập đến thực trạng quản lí hoạt động chuyên môn theo nghiên cứu bài học, thông qua đó đề xuất biện pháp xây dựng kế hoạch và quy chế hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học trong quản lí giáo dục ở trường phổ thông tư thục, đáp ứng mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,059
Xây dựng văn hóa chất lượng trường trung học cơ sở thông qua hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục
Kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học cơ sở là một giải pháp quản lí chất lượng nhằm đưa ra những kết quả tin cậy cách kiểm soát các điều kiện, quá trình tổ chức giáo dục của nhà trường. Hoạt động này gắn bó chặt chẽ với xây dựng văn hóa chất lượng trong nhà trường trung học cơ sở, cụ thể là: Xác định và thực hiện tiêu chuẩn chất lượng; Thiết lập quy trình kiểm định chất lượng; Giáo dục về chất lượng; Tạo điều kiện cho phản hồi và cải tiến; Tạo cơ hội học tập tích cực; Thúc đẩy tinh thần tự trách nhiệm và tôn trọng; Khuyến khích sự hợp tác và giao lưu; Xây dựng văn hóa đánh giá công bằng; Tôn trọng và khích lệ; Tôn trọng và tôn vinh thành tựu. Khảo sát 305 người ở một số trường trung học cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy, ngoài những kết quả đạt được, hoạt động xây dựng văn hóa chất lượng và hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học cơ sở còn bộc lộ một số hạn chế như: Nhận thức chưa đúng đắn của các lực lượng giáo dục; Công tác lập kế hoạch, kiểm tra đánh giá còn nặng về hình thức, các phương pháp thực hiện hoạt động xây dựng văn hóa chất lượng và kiểm định chất lượng giáo dục chưa đồng bộ. Từ thực tiễn đó, bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm xây dựng văn hóa chất lượng trường trung học cơ sở thông qua hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,049
Bài viết nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về “Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư”. “Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư” là chuẩn mực đạo đức hướng dẫn và điều chỉnh hành vi của mỗi người, được Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm giáo dục. Đây là chuẩn mực gắn với công việc hằng ngày của mỗi người, hướng dẫn chặt chẽ về cách sống và làm việc đúng đắn. Những chỉ dẫn của Chủ tịch Hồ Chí Minh về “Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư” cho đến nay vẫn vẹn nguyên giá trị lí luận và thực tiễn. Bài viết nghiên cứu quá trình Đảng bộ Thành phố Cần Thơ đã triển khai và áp dụng tư tưởng đạo đức chuẩn mực “Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư” trong quá trình giáo dục và rèn luyện đội ngũ cán bộ, đảng viên. Từ đó, đề xuất những giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả vận dụng các chuẩn mực này trong thời gian tới tại Đảng bộ Thành phố Cần Thơ.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,051
Sự phát triển thần tốc của công nghệ trong những năm gần đây đã tác động sâu sắc đến nhiều lĩnh vực của xã hội, trong đó có giáo dục. Những mô hình dạy học mới xuất hiện thúc đẩy việc dạy và học trở nên năng động hơn, mang đến cho con người nhiều cơ hội học tập đa dạng được cung cấp bởi các chuyên gia giáo dục và công nghệ. Bài viết giới thiệu khái quát về mô hình dạy học kết hợp được đề xuất bởi Badrul Huda Khan, tập trung lí giải thành tố sư phạm - một trong những thành tố quan trọng của mô hình trên cơ sở phân tích yêu cầu đổi mới các yếu tố của quá trình dạy học gồm: mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và xem xét nhu cầu của người học.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,297
Quan điểm xây dựng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 theo Thông tư số 32 đã đề cập đến quản lí chất lượng giáo dục phổ thông trong việc triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông mới. Để quản lí chất lượng hiệu quả, văn hóa chất lượng là công cụ/phương pháp không thể thiếu nhằm thực hiện triết lí cải tiến chất lượng liên tục và phát triển văn hóa chất lượng là điều kiện tất yếu để thực hiện thành công mô hình quản lí chất lượng đối với quá trình triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và góp phần thực hiện thành công hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông. Bài viết khảo sát, đánh giá và so sánh nhận định về nội dung bốn chức năng phát triển chất lượng (theo mô hình PDCA) giữa cán bộ quản lí và giáo viên trong các trường trung học cơ sở công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu khảo sát bằng bảng hỏi 161 cán bộ quản lí và 1.062 giáo viên, phỏng vấn 25 cán bộ quản lí và 37 giáo viên. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê từ nhận định của cán bộ quản lí và giáo viên về nội dung phát triển văn hóa chất lượng.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,949
Sự tham gia học tập không chỉ là một phần của quá trình dạy học mà còn là yếu tố then chốt quyết định đến chất lượng học tập và sự phát triển cá nhân của sinh viên. Thông qua tổng hợp và phân tích các nghiên cứu trước đây, bài viết cung cấp cái nhìn toàn diện về tình hình nghiên cứu hiện tại đối với sự tham gia học tập của sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự quan tâm toàn cầu đối với các vấn đề lí luận và thực tiễn liên quan đến sự tham gia học tập trong môi trường giáo dục đại học. Tuy nhiên, ở Việt Nam, lĩnh vực này đang ở giai đoạn phát triển sơ khai, đòi hỏi việc tăng cường nghiên cứu về cả lí luận và thực tiễn nhằm thúc đẩy sự tham gia học tập của sinh viên trong các bối cảnh học tập khác nhau.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,332
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Công an nhân dân là nhiệm vụ quan trọng góp phần đào tạo ra những cán bộ, chiến sĩ công an có phẩm chất đạo đức tốt, có nhân cách hoàn thiện đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong bối cảnh hiện nay. Nghị quyết Đại hội VII của Đảng ủy Công an Trung ương khẳng định đạo đức nghề nghiệp Công an nhân dân là vấn đề mang tính thời sự cấp thiết. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường Công an nhân dân là hoạt động nhằm tác động đến nhận thức, thái độ và hành vi của học viên. Qua đó, học viên hiểu biết được hành vi đạo đức phù hợp với yêu cầu của ngành Công an và yêu cầu của xã hội. Quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp Công an nhân dân luôn chịu sự ảnh hưởng của nhiều yếu tố. Bài viết phân tích sự ảnh hưởng của các yếu tố đến quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường đại học Công an nhân dân trong buổi cảnh hiện nay.
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,296
Trong một thế giới số hóa và phát triển, thuật ngữ “Metaverse” ngày càng trở nên phổ biến hơn trong cuộc sống cũng như trong giáo dục. Metaverse là sản phẩm thực tế ảo, giúp nâng cao sự tương tác của con người giữa thế giới hữu hình và kĩ thuật số. Bài viết phân tích thực trạng khi ứng dụng Metaverse trong các cơ sở giáo dục đại học thông qua khảo sát 684 cán bộ quản lí, giảng viên, chuyên viên, kĩ sư và sinh viên tại 10 trường đại học thông qua phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi được thiết kế dưới dạng Google Form. Kết quả nghiên cứu cho thấy, mẫu khảo sát ngẫu nhiên, đa dạng và mang lại tính đại diện cho nhiều ngành nghề, lĩnh vực thuộc khoa học xã hội, khoa học tự nhiên hay máy tính và công nghệ thông tin… Thông qua nghiên cứu, bài viết đưa ra nhận định về mức độ quen thuộc với khái niệm Metaverse, tỉ lệ người dùng ứng dụng Metaverse chia theo đối tượng khảo sát, mức độ tích hợp Metavese vào chương trình đào tạo cũng như lợi ích và thách thức trong khi ứng dụng Metaverse tại các cơ sở giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
- « Đầu tiên
- ‹ trước
- …
- 46
- 47
- 48
- 49
- …
- tiếp ›
- Cuối cùng »