[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/ TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2025 về Quy định Khung năng lực số cho người học.
[2] Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Massachusetts Institute of Technology, Center for Advanced Educational Services.
[3] Domínguez-González, M. Á., Luque de la Rosa, A., Hervás-Gómez, C. & Román-Graván, P. (2025). Teacher digital competence: Keys for an educational future through a systematic review. Contemporary Educational Technology, 17(2), p.577. https://doi. org/10.30935/cedtech/16168.
[4] Imai, M. (1997). Gemba Kaizen: A commonsense, low-cost approach to management. McGraw-Hill.
[5] Killen, C. (2018). Collaboration and coaching: Powerful strategies for developing digital capabilities. Digital literacy unpacked, pp. 29-44, Facet Publishing.
[6] Mattar, J., Santos, C. C. & Cuque, L. M.(2022). Analysis and comparison of international digital competence frameworks for education. Education Sciences, 12(12), p.932. https://doi.org/10.3390/educsci12120932.
[7] Nguyễn Long Giao. (2023). Nâng cao năng lực số cho giáo viên phổ thông trong quá trình chuyển đổi số. Tạp chí Khoa học Quản lí Giáo dục, số đặc biệt (tháng 5/2023), tr.44-49.
[8] Nguyễn Thị Giang. (2022). Đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực số cho đội ngũ giáo viên trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0. Tạp chí Giáo dục, 22(19), tr.25-28.
[9] OECD. (2025). Preparing teachers for digital education: Continuing professional learning on digital skills and pedagogies (Education Policy Perspectives, No. 122). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/af442d7a-en.
[10] Park, H., Kim, H. S. & Park, H. W.(2021). A scientometric study of digital literacy, ICT literacy, information literacy, and media literacy. Journal of Data and Information Science, 6(2), pp.116-138. https://doi. org/10.2478/jdis-2021-0010.
[11] Pettersson, F.(2018). On the issues of digital competence in educational contexts - A review of literature. Education and Information Technologies, 23(3), pp.1005-1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017 9649-3.
[12] Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ TTg ngày 25 tháng 01 năm 2022 về phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030”.
[13] Tzafilkou, K., Perifanou, M. & Economides, A. A. (2023). Assessing teachers’ digital competence in primary and secondary education: Applying a new instrument to integrate pedagogical and professional elements for digital education. Education and Information Technologies, 28(12), pp.16017-16040. https://doi.org/10.1007/s10639-02 3-11938-2.
[14] UNESCO. (2018). UNESCO ICT competency framework for teachers (Version 3.0). United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https:// unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721.
[15] Vuorikari, R., Kluzer, S. & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. https:// doi.org/10.2760/115376.