Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,626
Tìm kiếm biện pháp dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học Vật lí là một trong những yêu cầu tất yếu của việc đổi mới giáo dục hiện nay. Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm David A. Kolb dạy học Vật lí nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh. Tác giả phân tích lí luận, đưa ra quy trình vận dụng và thực nghiệm sư phạm ở bài “Lực từ. Cảm ứng từ”. Kết quả nghiên cứu cho thấy, vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm trong dạy học Vật lí giúp phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh. Quy trình thực hiện tác giả đưa ra có thể áp dụng tương tự cho các bài học khác trong môn Vật lí.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,453
Bài viết trao đổi về mô hình quản lí dạy học phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở với cấu trúc ba thành tố: Lập kế hoạch quản lí dạy học phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở; Tổ chức và chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lí dạy học phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở; Kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch quản lí dạy học phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở. Những thành tố này được xem xét trên phương diện chính là quy trình quản lí dạy học hiện thực hóa mục tiêu phát triển năng lực cho học sinh theo định hướng của Chương trình Giáo dục phổ thông mới.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,973
Bài viết tập trung vào khái quát chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp Trung học cơ sở với các đặc điểm, quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, các nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả học tập bộ môn. Từ đó đưa ra một số gợi ý về quy trình thiết kế bài học Lịch sử theo định hướng phát triển năng lực học sinh, đồng thời đưa ra ví dụ minh họa thiết kế một bài học cụ thể. Bài viết là kênh thông tin hữu ích để giáo viên tham khảo khi thiết kế bài học nói chung, bài học lịch sử nói riêng theo định hướng phát triển năng lực đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,242
Bài viết nghiên cứu về vấn đề giáo dục giá trị văn hóa cho học sinh lớp 8 thông qua môn Giáo dục công dân. Một số giá trị văn hóa được dạy trong Chương trình Giáo dục công dân lớp 8 như: Yêu nước, Kỉ luật, Tự tin, Trách nhiệm, Hợp tác, Trung thực, Sáng tạo. Từ đó, chỉ ra sự cần thiết phải giáo dục giá trị văn hóa cho học sinh lớp 8 và một số lưu ý đối với giáo viên khi giáo dục giá trị văn hóa trong dạy học môn Giáo dục công dân lớp 8
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,445
Tham quan trải nghiệm là một trong những hoạt động giáo dục góp phần phát triển năng lực, phẩm chất học sinh. Thời gian qua, nhiều cơ sở giáo dục trên địa bàn thành phố Cần Thơ đã tích cực, chủ động tiếp cận và vận dụng mục tiêu của hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thông mới phù hợp với từng cấp học, bậc học. Tuy nhiên, hoạt động này chỉ mang tính chất tham quan ngoại khoá, chưa đi vào một môn học cụ thể nào. Bài viết trình bày vấn đề tổ chức dạy học tham quan trải nghiệm tại di sản văn hoá trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 10 trường trung học phổ thông nhằm đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,873
Thời gian qua, ở Việt Nam, dạy học trực tuyến đã được triển khai và ngày càng gia tăng cả về số lượng lẫn chất lượng.Thực tiễn dạy học trực tuyến cho thấy còn những khó khăn, chủ yếu liên quan tới cơ sở hạ tầng kĩ thuật, năng lực quản lí, tổ chức dạy học của cán bộ quản lí, giáo viên hay khả năng tự chủ, tự học của học sinh. Để dạy học nói chung, dạy học trực tuyến nói riêng đạt chất lượng, hiệu quả thì rất cần phải tiếp cận tổng thể. Nhiều nhà khoa học đã đề cập đến hệ sinh thái giáo dục, bao gồm con người (người dạy, người học,…); môi trường giáo dục (thực, ảo; tư liệu,...); các mối quan hệ giữa các đối tượng (phương thức giáo dục; đánh giá kết quả;...). Trên cơ sở tìm hiểu các bài viết của một số học giả, tác giả mô tả sơ bộ về cách tiếp cận hệ sinh thái giáo dục, các thành tố; hình dung về một số khó khăn, thuận lợi; tiêu chí đánh giá chất lượng; một mô hình hệ sinh thái giáo dục của Việt Nam.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,842
Dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học là một định hướng quan trọng trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới. Dạy học môn Ngữ văn cấp Trung học phổ thông cần lưu ý đến việc: Xác định các mục tiêu năng lực cụ thể (năng lực môn học và năng lực chung), các hoạt động học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực người học; Các phương pháp, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức để thực hiện hoạt động học. Ngoài ra, việc lựa chọn phương tiện và đồ dùng dạy học, môi trường học tập cũng rất quan trọng để hỗ trợ cho việc phát triển năng lực của học sinh.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,240
Trong bối cảnh hiện nay, do tác động của dịch Covid -19, nhiều cơ sở đào tạo đã đẩy mạnh hình thức đào tạo trực tuyến. Tuy nhiên, việc đào tạo trực tuyến hiện nay vẫn đang tồn tại nhiều vấn đề, đặc biệt là các yếu tố đảm bảo chất lượng. Với nhiều khoá học trực tuyến, việc xác minh quá trình học tập của học viên là thiếu minh bạch. Vì vậy, các đơn vị sử dụng lao động sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc xác minh các bằng cấp hay chứng chỉ của người ứng tuyển vì thông tin về quá trình học tập có thể bị chỉnh sửa. Từ những thực tiễn trên, công nghệ chuỗi khối (blockchain) được ứng dụng để đảm bảo tính đúng đắn của các hoạt động đào tạo và học tập. Đặc biệt là, toàn bộ quá trình học tập của người học sẽ được lưu trữ một cách bền vững và công khai với những người tham gia. Bài báo trình bày tổng quan về công nghệ chuỗi khối, cách thức công nghệ này được ứng dụng trong giáo dục, đặc biệt là giáo dục trực tuyến, bao gồm các vấn đề về lưu trữ thông tin người học, quá trình học tập, các chứng chỉ và bằng cấp một cách bền vững và an toàn, giúp cho những người quan tâm (nhà tuyển dụng/người sử dụng lao động) nhanh chóng xác minh được tính xác thực của các văn bản này mà không cần có sự tham gia của một bên được tin tưởng khác.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,237
Dựa trên kết quả nghiên cứu các nhiệm vụ thường xuyên theo chức năng của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam do nhóm tác giả của Trung tâm nghiên cứu Giáo dục Đại học thực hiện, bài viết trình bày các cơ sở pháp lí và thực tiễn để xây dựng bộ tiêu chí đánh giá trang thông tin điện tử của các cơ sở giáo dục đại học và đào tạo giáo viên với các tiêu chuẩn và tiêu chí cụ thể. Dựa trên bộ tiêu chí này, cho phép thực hiện việc đánh giá, chấm điểm trang thông tin điện tử của các cơ sở giáo dục đại học và đào tạo giáo viên trên mạng internet. Mặt khác, theo bộ tiêu chí này, các cơ sở giáo dục đại học và đào tạo giáo viên có thể thực hiện việc nâng cấp và cập nhật thường xuyên trang thông tin điện tử để đảm bảo cung cấp đầy đủ, chính xác, kịp thời, công khai, minh bạch các thông tin chính thức của cơ sở giáo dục đại học và đào tạo giáo viên trên mạng Internet theo các quy định hiện hành.
Số: /2021
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,301
Dạy và học các môn Toán học, Khoa học bằng tiếng Anh là hướng đi phù hợp với xu thế, giúp người học tiếp cận chuẩn đầu ra theo kiểm định quốc tế. Đa số người học cho rằng, tiếng Anh chuyên ngành Hoá học khó học nhất so với các môn khoa học khác. Để giúp người học thuận lợi trong việc học tập tiếng Anh chuyên ngành môn Hoá học, bài báo thiết kế E-book hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tự học tiếng Anh chuyên ngành Hoá học vô cơ, dựa trên các công cụ soạn thảo nội dung E-learning, mà cụ thể là phần mềm iSpring Suite - phần mềm có thể xuất file pptx thành html. Các nguyên tắc về hình thức và nội dung cũng được xây dựng dựa trên những yêu cầu của giáo viên, học sinh, sinh viên đã được khảo sát trước đó. Để đánh giá và điều chỉnh E-book, nghiên cứu đã xin ý kiến của 15 giảng viên và 50 sinh viên đang theo học tại Trường Đại học Sư phạm Huế, 15 giảng viên dạy học môn Hoá học đang công tác tại các trường chuyên, 5 giảng viên chuyên về lĩnh vực luyện thi SAT (II).