Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,387
Thế giới đang chứng kiến những thay đổi nhanh chóng. Thời đại của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư - công nghiệp 4.0 đòi hỏi việc chuẩn bị tốt hơn những năng lực cần thiết cho học sinh. Việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng, cần một cách tinh tế hơn trang bị cho người học những kĩ năng và trải nghiệm vượt ra ngoài giới hạn thông thường của việc học một ngôn ngữ. Bài viết giới thiệu khái quát một số năng lực cuộc sống (tư duy sáng tạo, tư duy phản biện, giao tiếp, hợp tác, học cách học, trách nhiệm xã hội) đồng thời đưa ra một số gợi ý và lưu ý khi tích hợp chúng trong các lớp học ngoại ngữ để phần nào hỗ trợ giáo viên trong lĩnh vực đầy thách thức này.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,175
Bài viết nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực nghiệm về thực trạng liên kết giữa sự phát triển kinh tế thị trường với hiệu suất giáo dục đại học tại Việt Nam giai đoạn 2013 - 2016. Chỉ số Färe-Primont (FP) phân tách hiệu suất giáo dục đại học tại Việt Nam thành các chỉ số cấu phần. Kết hợp với dữ liệu niên giám thống kê, kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, các chỉ tiêu phát triển kinh tế của Việt Nam (Ví dụ: tổng sản phẩm, phát triển doanh nghiệp tư nhân, chỉ số phát triển công nghiệp, dòng chảy đầu tư trực tiếp nước ngoài FDI) không cải thiện song song với hiệu suất giáo dục đại học. Điều này hàm ý một sự phát triển thiếu đồng bộ trong hai trụ cột kinh tế và giáo dục đại học tại Việt Nam. Do đó, trong giai đoạn tới, xây dựng và phát triển một cách hiệu quả các cơ chế kết nối giữa trường đại học với thị trường (lao động), đồng thời việc xây dựng dự án chia sẻ thông tin giáo dục đồng bộ là nhiệm vụ tối quan trọng trong hoạch định chính sách.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 3,715
Trong xu thế toàn cầu hóa, bất kì nền giáo dục nào cũng không thể đứng riêng lẻ mà phải hội nhập, không thể khép kín mà phải tương tác với môi trường quốc tế. Tư tưởng chủ đạo của UNESCO là xây dựng bốn trụ cột “Học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống với nhau” và xây dựng nền giáo dục “Mọi người đều được học và học suốt đời”. Đổi mới giáo dục và đào tạo theo hướng mở và hội nhập quốc tế được ngành Giáo dục triển khai như sau: Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng mở và hội nhập quốc tế; Nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục để đủ khả năng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng hội nhập; Đổi mới chương trình giáo dục, đào tạo theo hướng phát triển năng lực; Tập trung đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế; Đổi mới công tác quản lí giáo dục theo hướng mở và hội nhập quốc tế; Tăng cường ứng dụng ICT trong quản lí giáo dục và giảng dạy; Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học theo hướng quốc tế; Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lí của Nhà nước đối với các hoạt động đổi mới giáo dục.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,747
Trong những năm gần đây, chúng ta đang ngày càng thấy rõ những ảnh hưởng của toàn cầu hóa đến đời sống xã hội, đặc biệt là đối với văn hóa, giáo dục. Nếu nói tri thức là một yếu tố cơ bản của toàn cầu hóa thì ngược lại toàn cầu hóa cũng có ảnh hưởng sâu rộng đến sự phổ biến tri thức. Trong một thời đại như hiện nay, lĩnh vực giáo dục đại học cũng đang diễn ra quá trình toàn cầu hóa. Trong bài viết này, nhóm tác giả sẽ xem xét một số vấn đề: Toàn cầu hóa ảnh hưởng đến giáo dục đại học hòa nhập với xã hội của các trường đại học; Toàn cầu hóa với đa văn hóa trong giáo dục đại học; Toàn cầu hóa với sự phát triển bền vững trong giáo dục đại học.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,253
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng diễn ra từ ngày 25 tháng 01 đến ngày 01 tháng 02 năm 2021 tại Hà Nội. Đại hội đã thảo luận những vấn đề về chính trị - xã hội phục vụ cho sự nghiệp cách mạng Xã hội chủ nghĩa và công cuộc phát triển đất nước trong điều kiện mới. Đặc biệt, Đại hội đã đề cập đến vấn đề tín ngưỡng, tôn giáo với những nội dung cơ bản, như: Chủ động giúp đỡ, giải quyết các nhu cầu hoạt động tôn giáo, tín ngưỡng, tâm linh của quần chúng; Phát huy các nguồn lực của tôn giáo vào sự nghiệp phát triển đất nước; Tăng cường sự quản lí của Nhà nước đối với hoạt động tôn giáo. Quan điểm của Đảng về tôn giáo trong Văn kiện Đại hội XIII đã đặt ra một số yêu cầu cho hoạt động giảng dạy tôn giáo học ở các cơ sở giáo dục, đào tạo trong Quân đội. Theo đó, công tác giảng dạy tôn giáo học cần phải quán triệt sâu sắc Văn kiện Đại hội XIII của Đảng; Giữ vững nguyên tắc tính đảng; Tính thực tiễn trong quá trình giảng dạy. Quán triệt tốt các yêu cầu trên là điệu kiện nâng cao chất lượng giảng dạy tôn giáo học ở các nhà trường Quân đội trong tình hình hiện nay
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,876
Đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay đang theo hướng đảm bảo chất lượng, trường học tự chủ và quản lí thay đổi. Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản. Theo yêu cầu mới, quản trị nhà trường có những thay đổi đòi hỏi hiệu trưởng phải trang bị những năng lực mới để đáp ứng yêu cầu dạy học và giáo dục. Thực tế cho thấy, trong quá trình triển khai Chương trình mới, công tác quản trị tại các trường tiểu học đã tập trung theo hướng đổi mới nhưng vẫn còn tồn tại một số hạn chế ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục. Bài viết phân tích các khái niệm liên quan đến quản trị và quản trị nhà trường, đặc điểm của quản trị trường tiểu học, những điểm mới của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở cấp Tiểu học và những yêu cầu đặt ra với quản trị trường tiểu học. Nghiên cứu đưa ra một số nội dung đổi mới công tác quản trị trường tiểu học đáp ứng việc triển khai các hoạt động dạy học và giáo dục theo chương trình, sách giáo khoa mới.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,373
Trong bối cảnh xã hội Việt Nam hiện nay, giáo dục tính trách nhiệm cho trẻ em là một vấn đề cấp thiết. Tuy vậy, khi Quyền của trẻ được đề cao, được pháp luật thừa nhận và giám sát thì công cụ, quan điểm lí thuyết nào hỗ trợ cha mẹ trong giáo dục con cái, để họ không vi phạm quyền của trẻ nhưng đồng thời vẫn có thể dạy dỗ con nên người. Nhằm mục đích cung cấp một quan điểm lí thuyết, hỗ trợ cha mẹ, bài báo trình bày mối quan hệ giữa quyền và trách nhiệm của trẻ em, trên cơ sở đó xác định vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục tính trách nhiệm cho trẻ dựa trên đảm bảo Quyền của trẻ đáng được hưởng. Đây là một cách tiếp cận mới, hiện đại, góp phần giải quyết vấn đề xã hội hiện nay.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,477
Đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao hiệu quả, đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường. Trong thời gian qua, các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang từng bước được quan tâm và phát triển về đội ngũ giáo viên, góp phần thực hiện nhiệm vụ giáo dục của địa phương. Tuy nhiên, trước yêu cầu đặt ra về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, công tác phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập, trong khi đây là một yêu cầu thiết thực và quan trọng trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Do đó, việc nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang là cơ sở phát triển đội ngũ nhằm đảm bảo đủ về số lượng, nâng cao chất lượng, hợp lí về cơ cấu, có phẩm chất, năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình Giáo dục phổ thông hiện nay.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 2,589
Bài viết nghiên cứu về thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Từ kết quả của nghiên cứu sẽ cho các cấp lãnh đạo thấy được thực trạng về đội ngũ giáo viên tại các trường mầm non và thực trạng công tác quản lí bồi dưỡng hoạt động nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non tại huyện Tri Tôn. Từ đó, tác giả đề xuất một số biện pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Số: /2022
Số CIT: 0
Số lượt xem: 1,128
Trong thời gian qua, việc thực thi cơ chế tự chủ đại học vẫn còn nhiều lúng túng và vướng mắc do hệ thống pháp luật và nhận thức pháp luật liên quan đến giáo dục đại học chưa đồng bộ. Bài viết này bàn về cơ chế “người đứng đầu” cơ sở giáo dục đại học công lập trong điều kiện tự chủ đại học; bao gồm: 1/ Nghiên cứu một số quy định của Luật Giáo dục Đại học liên quan đến “người đứng đầu” cơ sở giáo dục đại học công lập; 2/ Xác định chủ thể trong cơ sở giáo dục đại học có thẩm quyền thực hiện nhiệm vụ, quyền hạn quy định cho “người đứng đầu” trong pháp luật về viên chức và một số lĩnh vực pháp luật khác; 3/ Xác định mối quan hệ giữa các thiết chế lãnh đạo: Đảng uỷ, Hội đồng trường, Hiệu trưởng trong cơ sở giáo dục đại học công lập; 4/ Một số lưu ý khi sử dụng thuật ngữ, sử dụng chế định “người đứng đầu” đối với cơ sở giáo dục đại học công l